مشاوره تحصیلی

ارائه خدمات راهنمایی و مشاوره تحصیلی و شغلی

دانش آموزان بایستی از انواع ارزشیابی های مرسوم در مدارس آگاهی یابند

ا)ارزشيابي تشخيصي

 دراين نوع ارزشيابي مراد شناسايي ميزان آمادگي دانش آموزان براي شروع آموزش يك مطلب يا موضوع جديد مي باشد. به عنوان مثال معلمي كه مي خواهد قضيه فيثاغورس را تدريس نمايد ابتدا بايد مطمئن شود كه فراگير مثلث قائم الزاويه را        مي شناسد،وتر را در يك مثلث قائم الزاويه مي شناسدوهمچنين،  مربع يك عدد را    مي شناسد .براي اين منظور با اجراي يك كوئيز يا ارائه ي چند تمرين به دانش آموزان مي تواند نقطه ي شروع آموزش خود را تعيين نمايد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و سوم آبان 1393ساعت 20:32  توسط ناصر محمدی  | 

قابل توجه خوانندگان محترم وبلاک

با سلام

خوانندگان وبلاگ  در صورتی که سوال ارسال دارند پاسخ آن را در بخش پاسخ به خوانندگان وبلاگ مشاهده نماییند در ضمن به سوالاتی پاسخ داده می شود که بتوان آن را ویرایش کرد . متشکرم محمدی

+ نوشته شده در  دوشنبه دوازدهم آبان 1393ساعت 20:37  توسط ناصر محمدی  | 

چکار کنیم کمتر فراموش کنیم

چکار کنیم کمتر فراموش کنیم

عدم تکرار با صدای بلند
سعی کنید هنگام مطالعه، مطالب را با صدای بلند تکرار نکنید. فقط با چشم و مغز خود مطالعه کنید. تکرار مطالب با صدای بلند باعث خستگی می‌شود. هرچند خیلی از افراد عادت دارند که مطالب را با صدای بلند بخوانند، ولی اگر به‌تدریج سعی نمایند از چشم و مغزشان برای مطالعه استفاده کنند، به مراتب میزان یادگیری آنها بیشتر خواهد شد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه هفدهم مهر 1393ساعت 22:0  توسط ناصر محمدی  | 

پاسخ به سوال مدیران هنرستانهای کاردانش در مورد نحوه محاسبه نمرات مهارت

با سلام

در مورد سوال نحوه محاسبه نمرات دروس مهارتی شاخه کاردانش با توجه به بخشنامه شماره 89/105741/44مورخ 89/12/21و بخشنامه شماره 90/120576/44مورخ 90/03/05اعلام می دارد دروس مهارتی وابسته به سازمان فنی و حرفه ای با استفاده از برگ ریزنمرات آن سازمان ، پس از اعمال نمره نظری (25درصد ) و برای نمره عملی (75درصد)میانگین گرفته می شود که نمره محاسبه شده در بخش کارمامه تحصیلی هنرجویان تکرار و ثبت می گردد . ( شرط قبولی کسب هرسه مورد : 1- حداقل نمره 10در بخش نظری و2-نمره 14در بخش عملی و3-حداقا نمره 14در میانگین وزنی پس از اعمال ضرایب فوق می باشد .

برای ثبت نمرات دروس مهارتی رشته های وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ، وزارت جهاد کشاورزی ، و اداره بازرگانی به اطلاع می رساند چون گواهینامه های آنها دو نمره ای می باشد لذلا هر بخش آزمون نظری و عملی هر کدام  به شیوه جداگانه و مستقل در رایانه ثبت می شود .

+ نوشته شده در  جمعه چهاردهم شهریور 1393ساعت 14:9  توسط ناصر محمدی  | 

قابل توجه خوانندگان محترم وبلاک

با سلام نظر به اینکه جواب سوالات شما عزیزان در قسمت پاسخ به سوالات خوانندگان وبلاک درج می شود برای پیداکردن پاسخ سوال خود به این بخش مراجعه نمایید . ضمنا اگر به صورتی باشد که نتوان آن را ویرایش کرد جواب داده نمی شود

+ نوشته شده در  دوشنبه دهم شهریور 1393ساعت 1:16  توسط ناصر محمدی  | 

پایان زمان اجرای مصوبه 717جلسه شورای عالی مورخ 1383/9/19نظام ترمی واحدی

با توجه به پایان زمان اجرای مصوبه 717جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 1383/9/19از این پس دانش آموزان نظام ترمی واحدی جهت ادامه تحصیل باید واحد های گذرانده خودرا با نظام جدید موزش متوسطه دوره دوم تطبیق دهند نامه شماره 400/80821مورخ 1393/4/31معاونت آموزش متوسطه

+ نوشته شده در  جمعه بیست و چهارم مرداد 1393ساعت 22:36  توسط ناصر محمدی  | 

راهنمای انتخاب رشته برای دانش اموزان سال اول متوسطه دوم

راهنمای انتخاب رشته برای دانش آموزان سال اول دبیرستان

 

راهنمای انتخاب رشته برای دانش آموزان سال اول دبیرستان

راهنمای انتخاب رشته برای دانش آموزان سال اول دبیرستان

آدم تو تمام مراحل زندگیش مجبوره انتخاب کنه، بعضی وقتا انتخابامون خیلی ساده هستند، مثلن اینکه بستنی شکلاتی بخورم یا وانیلی، از این کوچه برم مدرسه یا از اون یکی، با تاکسی برم یا اتوبوس و… ولی بعضی انتخابا هست که سرنوشت آدمو به کلی عوض می­کنه، برم هنرستان یا دبیرستان، ریاضی بخونم، تجربی یا انسانی، شاید زیاد انتخاب سختی به نظر نیاد ولی باورکنین خیلی­ها چند سال بعد از انتخاب کردن هر کدوم از این رشته ­ها حسابی پشیمون شدن چون یکی نبوده درست و حسابی راهنماییشون کنه و راه درست رو نشونشون بده، اونا هم همینطوری احساساتی یه رشته ­ای رو انتخاب کردن و بعدن فهمیدن یا تو اون رشته استعداد ندارن یا بازار کارش خوب نیست، یا علاقه ­مندی­شون یه چیز دیگه بوده و…

اما شماهایی که امسال قراره انتخاب رشته کنین اصلن نگران نباشید، کتاب «راهنمای انتخاب رشته برای دانش ­آموزان سال اول دبیرستان» منتشر شد.

حتمن قبل از اینکه تصمیم نهایی­تون رو بگیرین این کتاب رو بخونین، حالا از ما گفتن!

+ نوشته شده در  دوشنبه ششم مرداد 1393ساعت 10:0  توسط ناصر محمدی  | 

دریافت پاسخ سوال از بخش پاسخ به خوانندگان وبلاگ

با سلام به خوانندگان وبلاگ

لطفا پاسخ سوالات خود را از بخش پاسخ به خوانندگان وبلاگ دریافت کنید

+ نوشته شده در  دوشنبه ششم مرداد 1393ساعت 9:25  توسط ناصر محمدی  | 

اصلاح تبصره 1 ماده 69آیین نامه آموزشی دوره متوسطه آموزشی از راه دور و 70آیین نامه آموزشی دوره متوسطه

باسمه تعالی

چنانچه دانش آموزشی از مجموعه درس های دوره متوسطه بزرگسالان ، داوطلبان آزاد و آموزش از راه دور ، حداکثر در چهار عنوان درسی ( دو عنوان نهایی و دو عنوان غیر نهایی ) آخرین نمره درس وی 7 و بیشتر و معدل کل وی نیز حداقل 10باشد فارغ التحصیل شناخته می شود . آن دسته از درس های شاخه فنی و حرفه ای که نصاب قبولی آنها 12 است و همچنین استاندارد مهارت ( درس های مهارتی ) و کارورزی شاخه کاردانش ، مشمول این تبصره نمی شود .

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه دهم تیر 1393ساعت 21:4  توسط ناصر محمدی  | 

وقتی برنامه ریزی جواب نمی دهد!

وقتی برنامه ریزی جواب نمی دهد!

 

 همان اول بسم ا... به خودمان قول می دهیم که این بار آدم شویم و مثل بچه آدم بنشینیم در همین اول سالی درس بخوانیم. برای همین کلی تصمیم های کبری می گیریم و بعد خوشحال و خرم از این که این بار به برنامه ریزی و قول های مان عمل می کنیم سال جدید تحصیلی را شروع می کنیم، اما هم من می دانم هم شما که این تصمیم های کبری تا همان چند هفته اول سرجایش است و بعد از آن به کلی فراموش مان می شود! شاید با خودتان بگویید چرا همیشه برنامه ریزی می کنید و نمی توانید روی حرف تان بمانید این بار باید بگوییم برای عمل به برنامه شما باید چند مهارت به عنوان پیش نیاز را یاد گرفته باشید. این مهارت ها کمک می کنند تا شما مثل یک مرد روی حرف تان بمانید و به برنامه تان عمل کنید.

 

اول مهر بهانه است یعنی کلا تاریخ ها و اتفاقات زندگی بهانه خوبی هستند برای تصمیم های بزرگ! این که ما از اول مهر درس خوان می شویم این که ما از روز تولدمان آدم خوب خواهیم شد این که در سال جدید اقتصادی فکر می کنیم و... همه این ها برای این است که ما یک مبدا برای برنامه ریزی داشته باشیم. اما داشتن چنین مبدائی به معنی اتفاق افتادن آن برنامه نیست! چون اگر قرار است شما از امروز به درس یا کارتان توجه بیش تری داشته باشید و در آن موفق باشید باید بتوانید زندگی و اتفاقات آن را مدیریت و کنترل کنید. برای چنین مدیریتی مهارت هایی وجود دارد که اگر آن ها را بلد نباشید سرعت کارتان پایین می آید و بعد از مدتی به هدف تان نمی رسید. حالا تصور کنید شما هر سال اول مهر برای درس خواندن برنامه ریزی می کنید و تصمیم می گیرید بشوید شاگرد اول مدرسه یا دانشگاه، اما نمی توانید به برنامه تان عمل کنید برای این که این بار پایبند تصمیم تان باشید سعی کنید داشتن این مهارت ها را تمرین کنید:

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه دوم تیر 1393ساعت 13:0  توسط ناصر محمدی  | 

پرکردن اوقات فراغت در تابستان

پركردن اوقات فراغت دانش آموزان در فصل تابستان گاه به معضلى جدى براى والدين تبديل مى شود. اگر از اوقات فراغت تابستان به خوبى استفاده شود، مى تواند به دورانى اثرگذار و حتي نقطه عطفي در زندگى دانش آموزان تبديل شود، ولى هميشه چنين اتفاقى رخ نمى دهد. در شهرها مشكل پر كردن اوقات فراغت بيشتر به چشم مي آيد. تا نيمه شب پاى تلويزيون نشستن، ساعت ها ور رفتن بى هدف با رايانه، صبح ها تا ديروقت خوابيدن و بخش عمده روز را با كسالت سپرى كردن شيوه اي رايج در نحوه گذران اوقات فراغت دانش آموزان در شهرها است.

بعضى از نوجوانان، بخصوص نوجوانان پسر هم گروه هايى تشكيل مى دهند و وقتى راهى مناسب براى گذران اوقات فراغت پيدا نمى كنند، براى والدين مايه نگرانى مى شوند. چون ممكن است اوقات فراغتشان را با دست زدن به اعمال نابهنجار و حتى بزهكارى پركنند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه هفدهم خرداد 1393ساعت 11:33  توسط ناصر محمدی  | 

امتحان و استرس

امتحانات و استرس

با فرا رسیدن فصل امتحانات ، استرس بر ذهن و جان دانشجویان سنگینی می کند؛ هر چند فصل امتحانات زمان گذراندن یک تجربه آرامش بخش نیست ، اما با این حال نه تنها می توانید از تبعات و اثرات منفی آن بکاهید، بلکه حتی می توانید از استرس برای کسب نتایج بهتر کمک بگیرید.

هر چند شاید کمی عجیب به نظر برسد، اما به خاطر داشته باشید که استرس همیشه چیز بدی نیست.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه دوازدهم خرداد 1393ساعت 9:8  توسط ناصر محمدی  | 

پاسخ به سوالات خوانندگان وب لاگ

 سلام پارسال یعنی سال 92در درس نهای سال سوم تجدید شدم الان دانش اموز بزرگسال هستم الان برای دی 93 در درس زیست باید کتاب 92 خودم بخونم یا کتاب 93 معلما میگن کتاب 92 نظر شما چیست
پاسخ : در امتحانات دی ماه از کتاب زیست چاپ 92 امتحان به عمل می آید

 سلام خسته نباشید.
من امسال دارم برای کنکور فنی ه حرفه ایی هنر میخونم.اما استرس فراوان دارم که در رشته خودم و در مشهد قبول نشم میخواستم بدونم برای اینکه در رشته طراحی دوخت قبول بشم هر درس رو باید چه قدر بزنم.
پاسخ : درصد تست زدن بستگی به داوطلبانی دارد که می خواهند در رشته مشابه شما رقابت کنند و مسلما هر کسی درصد بیشتری از سوالات را جواب دهد موفق تر خواهد بود

سلام من در حال حاضر اول دبیرستان هستم و علاقه زیادی به رشته تجربی و پزشکی دارم و دو سال پیش به دلیل علاقه به این رشته به هلال احمر رفتم و کمک های اولیه را یاد گرفتم و مدام در جیبهایم دارو ها وقرص های مختلفی داشتم.
اما از سختی های این رشته میترسم والآن که اول مهر است و معلم ها برای ما صحبت میکنند مدام ما را میترسانند وبه ما انرژی منفی میدهند از شما میخواهم مرا راهنمایی کنید ولطفا بگویید که برای رسیدن به هدفم چه کار کنم. لطفا جواب من را هر چه زود تر بدهید .ممنون از شما یک دانش آموز

پاسخ : برای تعیین رشته تا اواسط تابستان فرصت دارید لذا اکنون تلاش نمایید مطالعه خود را با پشتکار دنبال کنید  و از خود یک ارزیابی پیش رفت تحصیلی داشته باشید کم کم به هدف نزدیک مش شوید نگران نباشید

سلام

بخدا خیلی داغونم.چند وقته دنبال سوالمم اصلا نمیتونم پیدا کنم .
من پیش دانشگاهی ام رشته تجربی (روزانه)
الآنم که وسط سال تحصیلیه (18 آبان)
منم تو این وضعیت میخوام از تجربی به هنر تغییر رشته بدم.
واقعا نمیدونم الآن چیکار کنم.
وقت امتحان تغییر رشته ام که تموم شده.
میدونم که میشه کنکور هنر داد و مشکلی درش نیست ولی نمیخوام دیگه تجربیو ادامه بدم.یه جورایی کم آوردم.میخوام مدرک پیش هنرو بگیرم.
سوالام زیاده و پیچیده ...
آیا من میتونم تو این وضعیت تغییر رشته بدم و برم راه دور هنر ثبت نام کنم؟(اسفند ماه 18 سالم پر میشه)
آیا با این کارم برای سربازی به مشکل نمیخورم؟
یه راه به من بدید لطفا ...
چیکار کنم؟

(اصلا کاش میتونستم با ارتباط تلفنی یا از طریق یاهو با شما به صورت آنلاین ارتباط داشته باشم چون واقعا خیلی سوالای مجهول دارم.
پاسخ : اگر بتوانید پرونده خود را از پیش دانشگاهی قبلی بگیرید و در نیمسال اول در مدارس آموزش از راه دور ثبت نام کنید ( به شرطی که ایراد حداقل سن نگیرند ) در رشته هنر ادمه تحصیل دهید اگر در نیمسال اول ثبت نام نگردند و شما متولد 76باشید می توانید همین الاآن از مدرسه قبلی خود انصراف بدهید و پرونده را بگیرید که اسم شما هم در دفتر آمار روزانه نباشد می توانید از نیمسال دوم در مدارس آموزش از راه دور در رشته هنر ثبت نام و 24واحد درس را 12واحد حضوری و 12واحد غیرحضوری همه را در خرداد امتحان دهید

سلام خسته نباشید

من امسال سال سوم دبیرستانم برای سال دیگه که میخوام کنکور بدم میخواستم سال چهارمو غیر حضوری بخونم میشه؟ مشکلی نداره؟
پاسخ : چون طبق آیین نامه شرایط تحصیل روزانه را دارید غیر حضوری نمی شود ولی هر شخص می تواند به شیوه داوطلب آزاد ثبت نام و به صورت غیر حضوری ادامه تحصیل دهد لذا به دلیل نیمسالی بودن متفرقه یک درسهای انتخابی در یک نیمسال را باید تا پایان همان نیمسال امتحان دهید .

با سلام و خسته نباشید

ببخشید اگه کمکم کنین ممنون میشم
من رشته ی ریاضی بود نتونستم دروس اختصاصیمو پاس کنم و تغییر رشته دادم به رشته ی حسابداری کاردانش و دیپلم حسابداری گرفتم حالا پشیمون شدم ریاضی رو ول کردم میخواستم بدونم امکانش هست دیپلم ریاضیمو بگیرم فقط درسایی که افتاد بودمو پاس کنم و دیپلم بگیرم یا نه؟؟؟
یا دوباره دیپلم کامپیوتر کاردانش بگیرم؟؟؟
میخوام برم دانشگاه به حسابداری علاقه ای ندارم ولی به کامپیوتر چرا.
لطفا راهنماییم کنید یه دنیا ممنون

پاسخ : شما از طریق ثبت نام به شیوه داطلب آزاد هر دیپلم  مجدد دیگری ب از جمله دیپلم کامپیوتر نیز بگیرید  می توانید بگیرید و درسهای مشترک از شما پذیرفته می شود  اگر قصد ثبت نام در کنکور سراسری دارید می توانید با همان دیپلم حسابداری یک سال در مدارس آموزش از راه دور مدرک پیش دانشگاهی بگیرید و در کنکور سراسری شرکت کنید

سلام

من سال سوم رشته ی ریاضی هستم پنج تا از درسای نهاییمو افتادم دوتاشونو تک ماده زدم سه تاشونم شهریور امتحان دادم ولی یکیشونو قبول شدم.خواستم بدونم دی این دوتارو امتحان بدم بعدش باید مدرسه ی بزرگسال ثبت نام کنم یا میتونم به صورت غیر حضوری در مدرسه ی عادی ثبت نام کنم؟لطفا زود جواب بدید ممنون
پاسخ : هر دانش آموز می تواند بعد از شهریور سال سوم اگر دروس افتاده داشت در دیماه همان مدرسه روزانه به صورت غیر حضوری ثبت نام کند و تا سقف 32واحد انتخاب واحد نماید و ادامه تحصیل دهد ضمنا اشتغال به تحصیل هم به وی می دهند ولی اگر نخواست دیماه غیر حضوری ثبت نام کند با در نیمسال اول به بزرگسالان برود و آنجا ثبت نام کند منتهی هر نیمسال 17واحد بیشتر نمی تواند بگیر که شما کمتر از 17 واحد هم دارید

باعرض خسته نباشيد خدمت شما

من بعد از ده پانزده سال و مردود شدن در آن دوران در سال دوم دبيرستان رشته علوم تجربى به سرم زد كه دوباره مشغول تحصيل شوم (دو سال پيش) از آگهى روزنامه همشهرى به يكى از دبيرستانهاى منطقه خودمان مراجعه كردم كه متاسفانه فردى كه آنجا بود دلال از كار درآمد و مبلغ هنگفتى مطالبه كرد كه ديپلم را صادر كنند خلاصه اين شخص دو سال ما را حرام كرد بماند كلى هم بدنبال پولمان دوديم
البته من در اين مدت درسهاى رشته رياضى فيزيك را بهمراه پسر خالم كه فارغ التحصيل دانشگاه اميركبير است دوره كردم ،سوال من از شما با اين همه حاشيه چينى اين است كه من مدارك ثبت نام و تطبيق گرفته ام و ٣١ واحد از من قبول كردن آيا راهى هست كه من تعداد واحد بيشترى از ١٧ واحد بردارم تا عقب ماندگيم جبران شود با تشكر از وبلا گ خوبتان
پاسخ : در مدارس آموزش از راه دور هر نیمسال 20واحد ارائه می دهند اگر در بین دروس افتاده عربی و زبان نیز داشته باشید می توانید به عنوان آموخته خارج ازمدرسه جدا از 20واحد به صورت غیر حضوری انتخاب نمایید

باسلام

در ضمن زمان امتحانات بزرگسالان در چه ماهى برگزار ميشود و سالى حداكثر ميتوان واحد پاس كرد با سپاس از شما بزرگوار
پاسخ : امتحانات نیمسال اول در دیماه و امتحانات نیمسال دوم در خرداد ماه و امتحانات تابستان در شهریور ماه برگزار می شود . هر نیمسال در بزرگسالان 17واحد و در مدارس آموزش از راه دور 20واحد و تابستان 8واحد

آیا می شود سال (اول دبیرستان) را غیر حضوری پاس کرد؟

پاسخ : اصولا ادامه تحصیل به شیوه داوطلب آزاد در مدارس بزرگسالان متفرقه وجود دارد و اگر کسی بخواهد به صورت غیر حضوری تحصیل کند می تواند

سلام خداقوت وب بسیارخوبی دارید

اهل یکی ازروستاهای استان بوشهرهستم دانش آموزی داریم که درکلاس چهارم دبستان مشغول به تحصیل است،نحوه ی تدریس درآن مدرسه به این شکل است که چونکه تعدادبچه های هرکلاس بین 4 الی 7 نفراست بچه های کلاس اول دوم سوم رادریک اتاق وبچه های ک چهارم پنجم وششم رادراتاق دیگری جمع کرده وبه طورهمزمان به آنهادرس داده که به همین خاطربچه هااصلاچیزی یادنگرفته د ردرسی مثل ریاضی معلم حتی فرصت دادن حل یک مساله وتمرین به بچه هاراهم ندارددرجلسه اولیامربیان به مدیراعتراض کردم وخواستاراضاف شدن حداقل یک معلم دیگرشدم که گفت نمیشود،میخواستم نظرشمارودراینباره بدونم که آیاباپیگیری ازطریق مسئولین بالاتراحتمال اضاف شدن معلم دیگری هست،راه حلش چیست؟
پاسخ : همانطور که می دانید این مدرسه به صورت چند پایه اداره می شود و معلم به همه تدریس کلاسها ممکن است نرسد بنلبراین باید شما با مدرسه همکاری نمایید و انکان اضافه شدن معلم با توجه به درجه مدرسه وجود ندارد

باسلام

بنده سوم دبیرستان(رشته ریاضی) هستم امسال و نمیخواهم به مدرسه بروم و میخواهم بصورت داوطلب آزاد امتحانات نهایی رو بدم چطوری میتونم بدون مدرسه رفتم اینکار رو انجام بدم و میخواستم بدونم بعد از آن میتونم پیش رو حضوری بخونم و مشکل نظام وظیفه پیش نمیاد که؟
باتشکر
پاسخ : اگر متولد 77 باشید برای سال آینده که می خواهید پیش دانشگاهی بخوانید به صورت حضوری مانعی ندارد اما اگر متولد 76باشید ادامه تحصیل به صورت غیر حضوری داوطلب آزاد ترک تحصیل محسوب می شود و سال بعد هم باید به شیوه داوطلب آزاد پیش دانشگاهی را بخوانید

سلام ممنون از سایت خیلی خوبتون خدا قوت.من پیش دانشگاهی تجربی رو غیر حضوری میخونم امسال خواستم بدونم نیمسال اول هم باید امتحان بدم یا فقط نیم سال دوم؟ممنونم

پاسخ :اگر در بزرگسالان ثبت نام کردید باید 12 واحد نیمسال اول را در دیماه امتحان دهید 12واحد نیمسال دوم را در نیمسال دوم

اقای محمدیییییییییییییییی مرسییییییییییییییییییییییییییییییییییییی

خیلی خیلی مرسییییییییییییییییییییییی

راستی میتوانم از طریق دیپلم انسانی هم در کنکور94 تجربی شرکت کنم؟
اگر پیش دانشگاهی را بگیرید در هر گروه آزمایشی در کنکور می توانید ثبت نام کنید فقط از 25 درصد نمرات کتبی ممکن است نتوانید استفاده کنید

سلام بنده سال 90-91امتحانات پیش دانشگاهی در مدرسه بزرگسالان فقط چند درس را پاس کردم وچند درس باقی مونده میتوانم در دی ماه که دیپلم انسانی و یا ریاضی را گرفتم در نیمسال دوم مدرک پیش دانشگاهی تجربی خودم را بگیرم و یا باید مدرک پیش دانشگاهی دیپلم مجددم را بگیرم؟ت
ممنون از پاسخ شما
جواب : برای شرکت در کنکور یک مدرک پیش دانشگاهی با هر رشته ای لازم است شما باید ببینید در چه رشته ای می خواهید ادامه تحصیل دهید بهتر است پیش دانشگاهی متناظر با رشته را بگیرید

سلام ممنون از سایت خوبتون.من امسال سال سوم کامپیوتر می خونم اما علاقه ی بهش ندارم میخوام تغیر رشته بدم.علا قه ی زیادی به تجربی دارم اما معدل سال اولم کمه چکار کنم باید از سال اول بازم بخونم ممنون میشم اگه جواب بدید
جواب الآن که دارید تحصیل می کنید باید سال سوم را تمام کنید اگر مایل بودید می توانید یک سال پیش دانشگاهی تجربی بخوانید و کنکور سراسری امتحان دهید

.سلام اقای محمدی من خوشبختانه سه تا امتحانو تونستم پاس کنم و امسال در یکی از مدارس شهرمون غیر حضوری پیش تجربی روثبت نام کردم.میخوام بدونم برای کنکور اولن که من به رشته های پزشکی و هوشبری .تکنیسین خیلی علاقه دارم ولی باتوجه به اینکه شاغل هم هستم فک نکنم....اولیت بعدیم با حسابداری دولتیه چه درسایی رو باید درصدبالا بزنم که حسابداری قبول شم؟ممنونم دکتر
جواب : دروس فیزیک شیمی ریاضی و دروس عمومی

سلام ببخشید من یه سوالی دارم که کسی دقیق جوابمو نمیده من رشتم علوم انسانیه و متاسفانه نتونستم سال سوم درسای نهایی رو پاس کنم خرداد ماه مردود شدم و شهریورم نتونستم پاسشون کنم و امسالم که باید می رفتم پیش دانشگاهی اجازه نداشتم و باید واسه ی دی ماه دوباره امتحان بدم حالا من اگه دی ماه قبول بشم و بخوام پیش دانشگاهی رو از طریق مدرسه بزرگسالان به صورت راه دور و غیرحضوری ادامه بدم ... امتحانای دی پیش دانشگاهی چی میشه ؟ اونا رو هم باید امتحان بدم؟ در صورت امکان ممنون میشم پاسخمو بدین
ممنون ....
جواب : شما اگر در دیماه موفق شوید در رشته انسانی گواهی پایان تحصیلات بگیرید از نیمسال دوم می توانید در پیش دانشگاهی بزرگسالان یا مدارس آموزش از راه دور ثبت نام نمایید 12واحد از دروس پیش دانشگاهی حضوری و 12 واحد غیر حضوری می توانید انتخاب نمایید ولی تمام امتحانات باید در خرداد بدهید

ایا کسی که امسال سال چهارم رشته ریاضی است و معدل کتبی سال سوم او 10شده است میتواند امسال دوباره دیپلم بگیرد؟هم چهارم را در مدرسه روزانه بخواند و برای دیپلم به بزرگسالان فقط برای امتحان دادن برود
جواب : برای بالابردن معدل در همان رشته متوسطه ریاضی که قبلا کسب کردید نمی توانید ولی می توانید دیپلم مجدد در رشته تجربی بگیرید و بایستی از طریق داوطلب آزاد در مدارس بزرگسالان ثبت نام نمایید

جاب آقای محمدی  سلام علیکم آیا تغییر رشته در دوره متوسطه دوم از تمامی شاخهها و رشته ها به تمامی شاخه ها ورشته ها امکان پذیر است یا نه مثلا آیا دانش آموز رشته های نظری می توانند به شاخه های کار دانش و فنی و بالعکس تغییر رشته دهند ؟ ممنون
جواب : تغییر رشته از پایه دوم هر رشته ای به پایه سوم هر رشته ای با رعایت ضوابط تغییر رشته طبق ماده 112آیین نامه آموزشی نظام جدید روزانه بلامانع است

سلا م من سال اول دبیرستانی هستم معدل خرداد من هم 19 و 44 هست علاقه ی شدیدی یه کامپیوتر دارم ولی خی همه میگن درسات عالیه این رشته مناسب تو نیست بهتره رشته های بهتری بری نمیدونم چیکار کنم لطفا کمکم کنین
جواب : بهتر است رشته ریاضی را انتخاب نمایید و از طریق این رشته در رشته کامپیوتر هم می توانید ادامه تحصیل دهید

سلام من فاطمه (اول دبیرستان) هستم ... من در انتخاب رشته یکم دچار تردید هستم ... در دروس شیمی وریاضی قوی هستم ... ( در درس زبان فوق العاده ضعف دارم و همچنین در حفظیات ) ... لطفا کمکم کنید((از الان برای کنکور استرس دارم))
جواب : اگر حافظه شما در دروس تجربی و ریاضی قوی است بهتر است یکی از این دو رشته را انتخاب و برای سال سوم بعدا تصمیم بگیرید .

بابت پاسختون خیلی ممنونم ,فقط نکته ایی که موند اینه که اگر درسی نمره نیاورم دی امتحان بدهم چهقد در کنکور سال دیگه تاثیر میزاره ؟ یعنی چه مقدار میتونه رتبه ام را جا به جا کند ؟ اگر مثال بزنید ممنون میشم.
جواب : نمرات دروس تغییر رشته تاثیری در کنکور ندارد

ببخشید اشتباه جواب دادید من برای تغییر رشته نبودم . دروس افتاده از پیش دارم که سوال پرسیدم ! میخوام بدونم اگر شهریور نمره نیاورم دی امتحان بدم برای کنکور سال دیگه تاثیر داره؟!چهقد ؟ اگر دی بیوفتم یا امتحان ندهم خرداد امتحان بدهم چهطور؟
پاسخ : هر موقع که امتحان دادید و قبول شدی 25درصد نمره کتبی آن در کنکور تاثیر دارد

سلام
خسته نباشید
من سال تحصیلی 89-90دوره پیش دانشگاهی 2درس ریاضی وفیزیک رو پاس نکردم حالا کنکور قبول شدم میخواستم بدونم میشه این2تا درس رو تبصره داد و وارد دانشگاه شد؟
پاسخ : سال 90-89نظام پیش دانشگاهی ترمی واحدی بود شما اگر به یکی از مراکز پیش دانشگاهی بزرگسال مراجعه نمایید دروس پیش دانشگاهی شما به نظام سالی واحدی تطبیق می شود و چون ریاضی عمومی 2 و فیزیک 2 باقی دارید به صورت بدون نمره از شما پذیرفته می شوید و فارغ التحصیل می شوید

سلام ببخشيد ميخواستم بدونم كه رشته حسابدارى پيش دانشگاهى داره يانه يعنى بايد تو هنرستان 3سال درس خوند يا 4سال
پاسخ : اگر بخواهید برای ادامه تحصیل در همان رشته حسابداری فنی ادامه تحصیل دهید پیش دانشگاهی ندارد اما اگر بخواهید از طریق کنکور سراسری ادامه تحصیل دهید پیش دانشگاهی لازم دارید

سلام من سوم ریاضیم تو خرداد تو دوتا درس نمره نیاوردم و شهریور دادم میخوام بدونم تو شهریور نمرات مستمر و ترم اولم حساب نميشه؟؟؟؟ خواهش میکنم زود جواب بدین خیلی حیاتیه مررررسسسی
پاسخ : اگر دروس را در شهریور به صورت غیر حضوری امتحان دادید نمره مستمر ندارید ولی اگر در پایگاههای تابستانی امتحان دادید و به صورت حضوری بودید نمره مستمر با ضریب 1 و 4 دارید

سلام . من امسال قراره که سوم رو شروع کنم و رشته ام ریاضی هستش ولی من برنامه ریزی ندارم و هی زمان هایی که دارم رو از دست میدم اگه میشه من رو در ریختن یک برنامه ریزی موفق یاری کنید!!!مرسی
پاسخ : با توجه به برنامه هفتگی که مدرسه به شما داده است رووزی 5ساعت مطالعه دروس روز بعد را در بعد از ظهر روز قبل در نظر بگیرید و حتما دروس را مطالعه نمایید

سلام اگر دانش آموزی در شهریور امتحان نهایی بدهد و نتیجه این امتحان کمتر از نمره ی خردادش باشد.کدام حساب میشود؟؟؟؟ با نمره خرداد میتوانسته قبول شود اما با نمره شهریور نه.تکلیف چیست؟؟آیا به خاطر همین یک درس باید به مدرسه بزرگسالان برود یا راهی برای ورودش به پیش دانشگاهی هست؟؟؟؟
اول باید نمره درس خرداد را اعلام کنید چند است اگر 7 به بالا بوده که می توانسته تک ماده کند و انتخاب آن در شهریور مجوزی نداشته اما اگر درس زیر 7 بوده و مجبور به انتخاب در شهریور شده نمره شهریور ملاک است

سلام من درس نهایی ریاضی در شاخه فنی سال اخر هنرستان افتادم
شهریور هم همین طور الان دی ماه میخوام بدونم که مستمر داره یا نه؟
لطفا زودتر توی وبم قسمت تماس با ما و یا برام پاسخ رو ایمیل کن
با تشکر
پاسخ : در دی ماه روزانه تمام دروس به صورت غیر حضوری است و مستمر ندارد اما می توانید به هنرستانهای فنی بزرگسال مراجعه و ثبت نام نمایید و درس را به صورت حصوری انتخاب نمایید تا نمره مستمر داشته باشید

با سلام من دیپلم کامپیوتر دارم،،ترم دوم تربیت بدنی دانشگاه هم هستم،،مدرک پیش دانشگاهی تجربی یا ریاضی لازم دارم،،در چه مدت می توانم پیش بگیرم ،، من ریاضی ضعیف آیا "پیش" تجربی بگیرم بهتره یا ریاضی.
پاسخ : برای اخذ مدرک پیش دانشگاهی 12واحد در نیمسال اول و 12واحد در نیمسال دوم انتخاب واحد می کنند اما اگر خیلی ضروری است که در یک نیمسال 24واحد اخذ نمایید باید با مجور کمیسیون خاص اداره متبوع باشد هر رشته ای که بگیرید قابل قبول است

سلام خواستم یک سوال در رابطه با گرفتن دیپلم مجدد بپرسم
من فارغ از تحصیل هستم و دیپلم تجربی دارم ولی هنوز پیش دانشگاهی را نگرفته ام میخاستم بدانم میتوانم دیپلم ریاضی بگیرم در دی ماه در مدرسه بزرگسالان بدون مدرک پیش دانشگاهی تجربی . و یا اینکه میتوانم مدرک پیش هم همزمان با مدرک دیپلم مجدد بگیرم و یا مدرک پیش را در تابستان بگیرم
ممنون میشم زود جواب بدین
پاسخ : برای گرفتن دیپلم ریاضی باید در دی ماه به یکی از مدارس بزرگسالان مراجعه و از طریق داوطلب آزاد ثبت نام کنید و اگر در دی ماه موفق به اخذ دیپلم مجدد ریاضی شدید از نیمسال دوم هم می توانید در پیش دانشگاهی بزرگسالان در رشته ریاضی ثبت نام کنید

سلام خواستم بدونم دانش اموز رشته نظری که یکی از دروس نهایی را افتاده میتواند به مدارس عادی برود یاباید شبانه بره ؟حتما جواب بدید
جواب : اگر اکنون در تابستان 93 ادامه تحصیل می دهید و یکی از دروس نهایی را افتادید از اول مهر 93 تا دی 93 می توانید به شیوه غیرحضوری در همان مدرسه عادی خودتان ثبت نام و ادامه تحصیل دهید و اگر فارغ التحصیل شدید از نیمسال دوم می توانید وارد پیش دانشگاهی نوبت 2 شوید البته هم می توانید در مدرسه عادی ثبت نام نکنید و در مدارس بزرگسال ثبت نام کنید که از نمره مسمر هم برخوردار شوید

سلام
رشته ام تجربی هست برای بار دوم کنکور دادم
کنکور انسانی دادم انتخاب رشته کردم ولی 2 درس زیست و فیزیک پیش رو باید دی امتحان بدم
درمورد دانشگاه پیام نور میخواستم بدونم ورودی بهمن داره؟شرایطش چیه؟محدودیت در رشته و شهر هست؟ اصلا ورودی بهمن شامل کیا هست؟
آیا بدون مدرک پیش میشه رفت دانشگاه پیام نور یا نه؟
میشه لینک بدید یا بگید کجا رو بخونم تو دفترچه ها...
میخوام کامل درموردش بدونم.
ممنون از پاسخگویی تون
خدا پشت و پناهتون
جواب : دانشگاه پیام نور ورودی بهمن هم دارد ولی آرمون سراسری یک بار در سال انجام می شود بنابراین چون شما مدرک پیش دانشگاهی را تا آخر شهریور نمی توانید ارائه دهید بایستی سال آینده خود را برای کنکور آماده نمایید و بدوم مرک پیش دانشگاهی نمی توانید ثبت نام کنید

بابت پاسختون خیلی ممنونم ,فقط نکته ایی که موند اینه که اگر درسی نمره نیاورم دی امتحان بدهم چهقد در کنکور سال دیگه تاثیر میزاره ؟ یعنی چه مقدار میتونه رتبه ام را جا به جا کند ؟ اگر اگر مثال بزنید ممنون میشم.
جواب : نمرات دروس تغییر رشته تاثیری در کنکور ندارد

سلام‏ ‏من‏ ‏۱۸ساله‏ ‏و‏ ‏‏ ‏امسال‏ ‏با‏ ‏دیپلم‏ ‏ریاضی‏ ‏قبول‏ ‏شدم‏ ‏برای‏ ‏سال‏ ‏بعد‏ ‏نمیخواهم‏ ‏کنمور‏ ‏ریاضی‏ ‏بدهم‏ ‏و‏ ‏علاقه‏ ‏ام‏ ‏به‏ ‏هنر‏ ‏است‏ ‏سوال‏ ‏بنده‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏اگه‏ ‏من‏ ‏نمره‏ ‏کامل‏ ‏برای‏ ‏قبولی‏ ‏در‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏امتحانات‏ ‏تغییر‏ ‏رشته‏ ‏نیاورم‏ ‏چه‏ ‏کاری‏ ‏باید‏ ‏انجام‏ ‏دهم‏ ‏و‏ ‏من‏ ‏حاضر‏ ‏به‏ ‏درس‏ ‏خواندن‏ ‏در‏ ‏رشته‏ ‏ریاضی‏ ‏نیستم‏ ‏لطفا‏ ‏کمکم‏ ‏کنید....جواب‏ ‏را‏ ‏برایم‏ ‏ایمیل‏ ‏کنید‏ ‏

جواب : اگر نمره در یکی از دروس تغییر رشته ورود به پیش دانشگاهی نیاورید در مراکز پیش دانشگاهی روزانه

نمی توانیید بروید ولی می توانیید به مدارس آموزش از راه دور مراجعه و در رشته هنر پیش دانشگاهی ثبت نام و ادامه تحصیل دهید

 

سوال :با سلام ,من دانش اموز پیش تجربی هستم دردروس شیمی ریاضی فیزیک زیست نمره قبولی نیاوردم و درس فیزیک رو برای ذخیره قرار دادم که نمره ساله بالای هشت بود .اگر در شهریور در درسی قبول نشوم چه اتفاقی میوفتد؟ و ایا فرصت امتحان در مدارس روزانه دولتی در مهر ماه هم وجود داره؟؟ اگر بله میشه دورس افتاده شهریور را دوباره مهر ماه در مدرسه روزانه امتحان بدم؟ .اگر شهریور بیوفتم باید درس ذخیره رو هم امتحان بدم ؟ در کنکور هم شرکت کردم و انتخاب رشته کردم ایا در صورت قبول نشدن میشه در دانشگاه پذیرفته شده ادامه تحصیل بدم ؟؟ همچنین اگر قبول نشوم در دی ماه میتونم امتحان بدم یا باید به مدارس بزرگسال بروم ؟؟ قبولی در شهریور و مهر یا دی چه تاثیری در شرکت در کنکور سال بعد خواهد داشت ؟؟؟ خیلی برام مهمه لطفا لطفا زود پاسخ بدید خیلی ممنون
جواب : اگر در شهریور نمره قبولی کسب نکنید باید به مراکز پیش دانشگاهی بزرگسالان مراحعه کنید و در نیمسال اول انتخاب واحد نمایید درس ذخیره به قوت خود باقیست در پیش دانشگاهی روزانه امتحان مهر نداریم و اگر در شهریور قبول نشوید نمی توانید در دانشگاه ثبت نام نمایید بنابراین در صورت عدم قبولی در شهریور سعی کنید .

سوال :سلام‏ ‏من‏ ‏۱۸ساله‏ ‏و‏ ‏‏ ‏امسال‏ ‏با‏ ‏دیپلم‏ ‏ریاضی‏ ‏قبول‏ ‏شدم‏ ‏برای‏ ‏سال‏ ‏بعد‏ ‏نمیخواهم‏ ‏کنمور‏ ‏ریاضی‏ ‏بدهم‏ ‏و‏ ‏علاقه‏ ‏ام‏ ‏به‏ ‏هنر‏ ‏است‏ ‏سوال‏ ‏بنده‏ ‏این‏ ‏است‏ ‏اگه‏ ‏من‏ ‏نمره‏ ‏کامل‏ ‏برای‏ ‏قبولی‏ ‏در‏ ‏یکی‏ ‏از‏ ‏امتحانات‏ ‏تغییر‏ ‏رشته‏ ‏نیاورم‏ ‏چه‏ ‏کاری‏ ‏باید‏ ‏انجام‏ ‏دهم‏ ‏و‏ ‏من‏ ‏حاضر‏ ‏به‏ ‏درس‏ ‏خواندن‏ ‏در‏ ‏رشته‏ ‏ریاضی‏ ‏نیستم‏ ‏لطفا‏ ‏کمکم‏ ‏کنید....جواب‏ ‏را‏ ‏برایم‏ ‏ایمیل‏ ‏کنید‏ ‏با‏ ‏تشکر

جواب : اگر در امتحانات تغییر رشته نمره نیاوردید از طریق مراکز از راه دور بدون شرکت در امتحان تغییر رشته می توانید در رشته هنر پیش دانشگاهی ادامه تحصیل دهید .

سوال :حمن دیپلم کاردانش دارم میخوام دانشگاه پیام نور شرکت کنم بخاطر غیر حضوری بودنش {امکان رفتن مداوم سر کلاس رو ندارم}
بهم گفتن باید مدرک پیش دانشگاهی رو از مدارس از راه دور بگیرم تا بتونم تو پیام نور شرکت کنم...
میخواستم بدونم واسه من فقط گذروندن پیش دانشگاهی کافیه یا باید پایه دوم و سوم رو هم بخونم؟؟؟؟
چطوری می تونم تو مدارس از راه دور ثبت نام کنم؟؟؟
جواب : فقط کافیست گواهینامه پایان دوره پیش دانشگاهی را در یک رشته دلخواه ارائه دهید .

سوال سلام به نظرتون با تراز 4300 تجربی میشه زیست شناسی و صنایع غذایی آزاد تهران قبول شد؟!
جواب : بستگی به انتخاب رشته داوطلبان در این دو رشته دارد و احتمال هست

-سوال سلام حالو احوال شما خوبه؟عذر میخوام یه سوالی دارم.من سال 89-90بنا به دلایلی با سه تا درس پاس نشده ترک تحصیل کردم(فیزیک-شیمی-زبان فارسی)البته زبان فارسی که اصلا سرجلسه امتحان نرفتم.سال 93تصمیم به ادامه تحصیل گرفتم ودارم سه تا درسو برای امتحان شهریور 93میخونم.من تا حالا از تبصره یا تک ماده استفاده نکرده بودم ولی چون همون سال سوم برام انتخاب واحدکرده بودنو من امتحان نداده بودم برام صفررد کردن.میخوام بدونم الان اگه تو امتحان شهریور قبول نشم چه اتفاقی میوفته؟میتونم از تبصره استفاده کنمو پیشو بخونم؟یااگه نشه باید چیکارکرد.درضمن من رشتم تجربیه.ممنون میشم اگه برام ایمیل بزنین .
جواب : اگر در امتحانات شهریور 93 2درس از سه درس انتخابی را نمره سالانه 7 و درس بعدی را 10 بگیرید با استفاده از دو تبصره قبول می شوید اگر قبول نشدید در نیمسال اول 94-93مجدد ثبت نام و ادامه تحصیل می دهید اگر قبول شدید از نیمسال دوم می توانید در پیش دانشگاهی بزرگسالان 12واحد حضوری و 12واحد غیرحضوری بگیرید و در انتحانات پیش دانشگاهی خرداد 94شرکت کنید  .

ا سلام. و خسته نباشید خدمت شما.. ...::: سوال من طولانی و خیلی خیلی مهم هس برام ..تو رو خدا کامل بخونید و کامل مثل همیشه جواب بدهید . زندگیم به این پاسخ شما بنده :::.... >>> من چند تا سوال غیر کنکوری دارم... من سال پیش که سوم دبیرستان ( تجربی ) بودم در امتحانات نهایی خرداد ماه بنا به دلایلی در 10 درس نتونستم نمره قبولی کسب کنم... شهریور 92 چند تا از درس ها رو پاس کردم و باز تعدادی باقی موند . دی هم چند تا پاس شد و خرداد 93 هم 2 تا تبصره گذاشتم و پاس کردم. حالا 3 تا درس مونده واسه شهریور امسال. 1. اگه من نتونم باز پاس کنم شهریور سوم رو باید دوباره سوم رو از اول بخونم ؟ یا اینکه در دی ماه فقط امتحان اون درس های باقی مانده رو میدم. ؟ 2. اگه قبول نشم شهریور و دی ماه سوم رو قبول شم اسفند ماه می تونم کنکور ثبت نام کنم ؟؟ { { { و سوال مهم تر } } } ***** 3. من اگه شهرویور قبول شم می تونم با دیپلم تجربی کنکور ریاضی بدم ؟؟ ******* ### 4 . پیش دانشگاهی من چی میشه ؟؟ 5. باید تغییر رشته بدم ؟ مراحلش چطوری هس ؟ 6. کلا من چی کار کنم . موندم حودم ؟ دوس دارم کنکور ریاضی بدم. خیلی ممنون بابت توجهتون..

جواب : شما خرداد 93چند درس از سوم داشتید که در بزرگسالان پاس نکردید می توانید در شهریور 93پاس کنید اگر موفق نشدید نیمسال اول 94-93 می توانید انتخاب واحد کنید و بگذرانید اگر موفق شدید از نیمسال دوم وارد پیش دانشگاهی بزرگسالان می شوید و رشته تجربی را ادمه می دهید چنانچه تا شهریور 94 موفق به اتمام دروس پیش دانشگاهی شوید می توانید کنکور 94ثبت نام کنید در گروه آزمایشی ریاضی هم می توانید شرکت کنید منتهی از 25درصد معدل کتبی فقط دروس نهایی مشترک بین تجربی و ریاضی برای شما محاسبه می شود اگر خواستید پیش دانشگاهی ریاضی بخوانید در امتحانات تغییر رشته پیش دانشگاهی شهریور 93شرکت می کنید.

سلام.من متولد72.رشته ام حسابداری میخوام کنکور هنر شرکت کن پیش دانشگاهی ندارم.چیکار کنم؟
خواهش میکنم کمکم کنید وسریعا جوابمو بدین ممنون
اگر فارغ التحصیل خرداد 93هستید می توانید از اول مهر 93 با مراجعه به یکی از مراکز پیش دانشگاهی راه دور بدون شرکت در امتحان تغییر رشته در یک رشته پیش دانشگاهی ادامه تحصیل داده و بعد از گرفتن گواهینامه پایان تحصیلات پیش دانشگاهی در کنکور سراسری شرکت نمایید اگر هم می خواهید در مراکز پیش دانشگاهی بزرگسال یا (روزانه با داشتن شرط سنی )ثبت نام کنید باید در شهریور در امتحانات تغییر رشته پیش دانشگاهی یک رشته شرکت کنید .

سلام من دانش اموز سوم راهنمایی هستم وتجدید شدم در درس ریاضی ایا می شود در دبیرستان ثبت ناپم کنم و شهرور را نروم
پاسخ : می توانید ثبت نام کنید اما درس تجدید را سعی کنید امتحان دهید

سلام
مطالب بسیار عالی بود
من سوالی درباره انتخاب رشته داشتم
من دانش اموز اول دبیرستان در دبیرستان نمونه دولتی هستم و معدل خرداد ماهم 19.50 شد اما برای تحصیل در سال دوم در رشته برق ریاضی یا فنی به مشکل بر خوردم لطفا راهنمایی کنید
در ضمن در درس های ریاضی و فیزیک قوی هستم اما علاقه بیشتری به فنی دارم
پاسخ :با توجه به علاقه شما به رشته های فنی برق از طریق رشته ریاضی بهتر است ادامه تحصیل دهید .

سلام و احترام خدمت شما مشاورعزیز
بنده دیبلم تجربی دارم ومعدل نهایی ام هم 11/58هست باتوجه به این که امسال معدل نهایی 25درصد درکنکور تأثیر داره آیا میتونم درکنکور نتیجه لازم را کسب کنم
درضمن من می خوام از موسسات ازاد دیبلم کامبیوتر و حسابداری را بگیرم وهم زمان باکنکور تجربی 94 کنکور این دو رشته هم را بدهم
تو روخدا هر چه زودتر کمکم کنید وقتی نمانده
پاسخ : گرفتن نتیجه در کنکور بستگی به جواب دادن صحیح به سوالات آزمون دارد و اگر مایل به گرفتن دیپلم در رشته های کاردانش می باشید بعد از اخذ مهارت باید به یکی از دبیرستانهای بزرگسالان مراجعه نمایید

سلام خسته نباشید
اقای محمدی بیشتر چه زمانی انلاین هستین؟سوال داشتم من
جواب : سلام سوال را مطرح کنید و جواب را از بخش پاسخ به سوالات خوانندگان وبلاگ مشاهده کنید .

با سلام و خسته نباشی خواهش میکنم راهنماییم کنین
من رشته سوم دبیرستان رشته فنی حسابداری میخوندم چن تا از درسارو افتادم دوتاشو تونستم پاس کنم اما یکیو هر چی امتحان دادم نشد دیگه هم وقت نکردم برم امتحان بدم دیپلم بگیرم حالا میخوام ادامه تحصیل بدم ایا میشه؟ 1 کجا باید برم ثبت نام کنم ؟ زمانش کی؟ و همزمان میتونم برای کاردانی هم امتحان بدم ؟خواهش میکنم راهنماییم کنین
پاسخ : شما جهت ادامه تحصیل به مدارس بزرگسالان فنی و حرفه ای مراجعه نمایید زمان ثبت نام قبل از شروع هر نیمسال تحصیلی می باشد چنانچه تا آخر شهریور موفق به گذراندن دروس باقیمانده شوید برای کاردانی هم می توانید امتحان دهید

با سلام وخسته نباشید خدمت شما
من سال سوم دبیرستانم خیلی حوصله درس خوندن ندارم خیلی سریع حوصلم سر میره بعد از یک ساعت درس خوندن خیلی اذیت میشم
معدل ترم اول من 18شد به نظر شما با توجه به این حالتم که خیلی زود خسته میشم و در طول ترم خیلی درس نمیخونم میتونم توی امتحانات نهایی معدل خوبی رو کسب کنم؟
لطفا راهنمایی کنید که چکار کنم

پاسخ :

توجه داشته باشید توکل به خدا , آرامش و اعتماد به نفس و پشتکار و برنامه ریزی مهمترين عوامل موفقيت در امتحان است.
سعی کنید هرگونه برداشت نا به جا از امتحانات و ناراحتی و انزجار و نفرتاز امتحان دادن را از خود دور کنید. زیرا امتحان جزء لاینفک زندگی ماست .
 روز های قبل از امتحان هر چيز را که باعث حواس‌پرتي مي‌شود کاملا کناربگذاريدزیرا توجه به سایر چیزها باعث از بين رفتن تمرکز شما مي‌شود. و کاهشتمرکز روی درس خود به خود اضطراب به وجود مي‌آورد.
 آغاز کار مطالعه با یاد خدا و به جا آوردن نماز واجب و تلاوت آیاتی از کلام الله مجید آرامش را برایتان به ارمغان می آورد .
 همواره سعی کنید امنیت و آرامش را در خانه فراهم کنید و برای مطالعه یک مکان آرام و بی سروصدا را مد نظر قرار دهید.
 در اتاقی که مطالعه می کنید عوامل مزاحم از جمله تلفن ثابت، تلفن همراه، تلویزیون و... را از خود دور نمایید.
 حتما وسایل و مکان مطالعه را قبل از مطالعه، مرتب و منظم نمایید. تنهاوسایلی را که واقعا مورد نیازتان می باشد مقابلتان قرار دهید.
 در خود تمرکز ایجاد نمایید و تمام حواس خود را در جهت مطالعه قرار دهید.
 هنگام مطالعه خود را به جای معلم قرار دهید و سوالات امتحانی را طرح نمایید .

. سوالاتی را که قبلا معلم از شما امتحان گرفته یا در اختیارتان قرار داده است مجددا مرور کنید .

. تاکیدات معلم در زمان تدریس یا پرسشهای او را مجددا یادآوری کنید .. نمونه سئوالات امتحان سال های قبل را تهیه کنید و به بررسی آنها بپردازید تا با نحوه وسبک طرح سئوالات آشنا شوید.
. برای امتحانات پایان ترم، سؤالات امتحانات کلاسی را دوره کنید واشتباهات قبلی خود را بررسی کنید تا اشتباهات گذشته را تکرار نکنید.. اشکالات درسی خود را یادداشت کنید و در روزهای باقیمانده تا امتحانات ودر فواصل امتحانات از دوستان و همکلاسی ها و اعضای خانواده و در صورتدسترسی از معلم بپرسید. و این کار را تا حد اکثر شب قبل از امتحان انجامدهید .. مطالعه عمیق و دقیق موضوعات درسی و ایجاد ارتباط ذهنی بین مطالب کمک بزرگی به یادگیری بهتر دروس خواهد داشت

. خلاصه کردن و بازنویسی مطالب می تواند کمک بزرگی در هنگام مرور و یادآوری مطالب بنماید .
 . حتی المقدور برنامه مطالعه در ایام امتحانات به گونه ای تنظیم کنید که در شب امتحان استراحت به میزان لازم وجود داشته باشد.
 . وقت خود را به گونه ای تنظیم کنید که به اندازه کافی فرصت مطالعه همه دروس راداشته باشید .
 . پس از تلاش خود در درس خواندن و فهمیدن مطالبخود را تمجید و تشویق کنید.
 . وقت خود را با افرادي بگذرانيد که از آرامش خوبی برخوردارند وبه شما روحيهيا به قولي انرژي مثبت مي‌دهند.

 

 . اصولا هر وقت فکري منفي به سراغ شما آمد فورا همان فکر را به شکل مثبتتغيير دهيد و با صداي بلند براي خود تکرار کنيد. مثلا ممکن است فکرکنيد: همه بچه‌ها يک دور کامل درس را خوانده‌اند و به آن مسلط هستند اما من هنوزبا کتاب سر و کله مي‌زنم. اگر چنين فکري به سراغ‌تان آمد بلافاصله به خودتلقین کنید که توانسته اید با مطالعه کافی و مفید، نمرات بهتری بگیرید و باصدايي رسا بگوييد:" من قبلا هم چنين امتحان‌هايي داده‌ام و اکثر مواقع همنمره خوبي گرفته‌ام."

  به دقت درسی را که امتحان دارید مطالعه کرده و با تمام توان از فرصت بهرهبگیرید و بدانید از دست دادن چنین ایام مهمی جبران ناپذیر نخواهد بود.
  برنامه مطالعه خود را طوری تنظیم کنید که بعد از حداقل یک بار مطالعهدقیق و عمقی مطالب، حداقل یک بار مطالب امتحانی خود را مرور کنید.

 . روزهایقبل از امتحان حتما مثل شرايط امتحان و با زمان بندی مشابه از خود امتحان بگیرید .
 . قبل از دوره کردن هر مطلب جديد نفس عميق بکشيد و سعي کنيد ذهن خود رااز هر فکر ديگري پاک کنيد. در ضمن در پايان جدول زمان‌بندي که براي خودتهيه کرده‌ايد زماني را براي قدم زدن در هواي آزاد در نظر بگيريد. اين کارباعث مي‌شود قبل از امتحان فردا احساس آرامش عميقي به شما دست دهد.
 . برنامه امتحانات را در محل مناسب به نحوی که در معرض دید باشد نصب نمایید .
 . بهتراست شب قبل از امتحان دوش بگیرید
   مطابق معمول هر شب استراحت کنید تا روز بعد با شادابی و نشاط بیشتری درجلسه امتحان حضور یابید سعی کنید شام را مختصر و سبک میل کنید.
 . قبل از رفتن به بستر وسایل لازم و ضروری را برای امتحان فردا را اماده سازید.
 . از مشاجرات خانوادگی و رفت و آمد های فراوان و حضور در مکان های شلوغ وپر سر و صدا و دیدن یا شنیدن بیش از حد برنامه های تلویزیونی و سایرعواملی که موجب اتلاف وقت تشویش خاطر و حواسپرتی می گردند پرهیز کنید
 . پس از بیداری و به جای اوردن نماز نخوابید و به مرورکتاب درسی و فرمولهای آن بپردازید.
 . حتما صبحانه مناسب و یا ناهار مختصر صرف کنید.بدون تغذیه مناسب مغز شما برای انجام فعالیتهای لازم دچار مشکل خواهد شد.
 . سعی کنید زودتر از معمول روزانه از خانه خارج شوید تا مسائلی مانندترافیک باعث ایجاد نگرانی و تشویش از دیر رسیدن به جلسه نگردد.
 . با گامهای آهسته و بدون تعجیل به مدرسه آمده و با گامهای آهسته به محل برگزاری امتحان بروید .
 . با آمادگی کامل و به موقع در سر جلسه‌ی امتحان حاضر شوید. و مطمئن شویدوسایل مورد نیاز مثل مداد، خودکار، ماشین حساب، لغت نامه و ساعت را بههمراه دارید . با این کار همه چیز در دسترس شما خواهد بود و ضمن آرامشنیازی به قرض گرفتن وسایل دیگران پیدا نخواهید کرد.
 . با اطمینان خاطر و آرامش کامل در امتحان شرکت کنید. مثبت اندیشی کنید. همواره این جملات را در ذهن خود تکرار کنید: " من برای امتحان کاملا آمادهام و به خوبی از عهده آن برمی آیم. " نگرانی را از خود دور کنید. هر گاهاحساس نگرانی کردید، چند نفس عمیق بکشید تا آرام شوید.
 . قبل از امتحان با دوستانتان راجع به اضطراب و دل‌شوره و امتحان صحبتنکنید. بهتر است بدانید که نگرانی هم‌چون یک بیماری مسری قابل سرایت بهدیگران است.
  آرام ولی هوشیار باشید. اگر حق انتخاب دارید، مکان مناسبی را براینشستن انتخاب کنید. نیمکتی را انتخاب کنید که بر روی آن فضای کافی برای کارداشته باشید. به پشتی نیمکت تکیه دهید و راحت باشید.

 . آرامش داشتن در روز امتحان فوق العاده اهمیت دارد. افرادی که کارهای خود رامنظم تر برنامه ریزی می کنند و به انجام می رسانند کمتر در شرایط تنشامتحان قرار می گیرند.

 . از مرور مطالب درسی در ساعات قبل از امتحان با دوستان و همکلاسی هایتان جداخودداری کنید زیرا می تواند زمینه ساز اضطراب در شما باشد . بنابراین طوریبرنامه ریزی کنید که فعالیتهای درسی راکه قرار بوده با همراهی دوستان خودانجام دهید در روزهای قبل انجام داده باشید .
 . بررسی واطلاع از میزان یادگیری و تلاش دیگران کمکی به یادگیری بهتر شمانخواهد داشت و تنها خواهد توانست نگرانی و اضطرلبتان را افزایش دهد بنابراین بر کنجکاوی خود غلبه کنید

س :سلام من یه سوال داشتم چرا هنگامی که سر جلسه ی امتحان مینشینیم همه ی مطالبی که خواندیم از ذهنمان پاک میشود

جواب : لطفا مطالب مربوط به استرس و امتحان را بخوانید

سلام خسته نباشین تورو خدا جواب بدین دارم میمیرم
من تو درس زبان مستمر شدم18 ورقه هم 6.5 نمره سال10.75
تو درس زیست هم مستمر 20ورقه 6.25 نمره سال هم شده 11.25
میشه بدون تبصره قبول شم؟؟؟؟اگه بدون تبصره قبول نشم با خود تبصره میشه قبولیو گرفت؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟خواهش میکنم جواب بدین
در ضمن من فقط برایه درس زیست اعتراض دادم.وقت اعتراض هم گذشته.
اگه زیست نمره 7بگیرم میتونم فقط بزای زبان تبصره استفاده کنم؟؟؟؟؟؟
جواب : زیست و زبان مشمول تبصره می شوید

سلام
ببخشید من درسم خوب نیست ولی در خرداد خیلی به درس علاقه مند شدم و خواندم و وقتی که کارنامه گرفتم درس جغرافی رو افتاده بودم و الانم به شدت ناراحتم و از درس بیزار شدم و بر سر دوراهی ماندم
برم شهریور امتحان بدهم
یا که ترک تحصیل کنم خودم تمایل دارم ترک تحصیل کنم
لطفا کمکم کنید
جواب : در نظام آموزش متوسطه دونوبت امتحانی شهریور و مهرماه برای کسانی که در خرداد از بعضی دروس نمره حد نصاب قبولی نمی آورند در نظر گرفته شده است بنابراین شما هنور فرصت دارید

سلام خسته نباشید من اول دبیرستانم میتونم ریاضی رو تک ماده کنم؟
جواب : سعی کنید دروس سال سوم را برای تک ماده بگذارید و تلاش نمایید این درس را بگذرانید

با سلام من اول دبیرستان هستم و به رشته تجربی هم خیلی علاقه دارم ولی چند وقت قبل از شروع امتحانات خرداد با معلم ریاضیم بگو مگو کردم اونم لجش گرفت و با بی ادبی کامل گفت : من خرداد دهنتو سرویس میکنم. از اون به بعد هم دیگه سر کلاس ما یه جوری درس میداد که 33نفر بچه های کلاسمون هیچی نفهمیدن حالا هم من فکر کنم که ریاضی زیر 5 بگیرم چی کار کنم این وضعیت کل کلاس ماست
جواب : در شهریور و مهرماه فرصت دارید با شرکت در پایگاهای تابستانی این درس را بگذرانید

سوالی در رابطه با اخذ دیپلم مجدد داشتم.
من دیپلم انسانی دارم . میخواستم ببینم میشه دیپلم تجربی داشته باشم؟ و با مدرک جدیدم میشه کنکور بدم؟ لطفا توضیح بدید.
ممنونم.
جواب : برای اخذ دیپلم تجربی مجدد با مراجعه به یکی از مدارس بزرگسالان دولتی به شیوه دادطلب آزاد ثبت نام و درس های با کد مشتر در دیپلم انسانی از شما پذیرفته می شود بقیه دروس سال سوم تجربی را باید امتحان داده و بگذرانید

سلام خسته نباشین پسری 22 ساله هستم که تو اول راهنمایی ترک تحصیل کردم مدرکمو گرفتم تجدیدهم ندارم ولی دیگه به دوم ثبت نام نکردم حالا پشیمونم میخوام ادامه تحصیل بدم یعنی اقلا دیپلممو بگیرم لطفا راهنمایی کنین که کی چطور کجا ثبت نام کنم؟و نحوه ثبت نام غیر حضوری و چگونگی تحصیل به این صورت رو دقیق توضیح بدین خواهش میکنم یا بزارین رو سایت یا بفرستین به ایمیلم..با تشکر
جواب : شما با شرکت در امتحان جامع سوم راهنمایی می توانید موفق به اخذ مدرک سوم راهنمایی بدون داشتن پایه دوم راهنمایی شوید و بعد اذ اخذ مدرک سوم راهنمایی جهت ادامه تحصیل به مدارس بزرگسالان متوسطه مراجعه کنید

+ نوشته شده در  شنبه بیست و هفتم اردیبهشت 1393ساعت 11:31  توسط ناصر محمدی  | 

مشاوره تحصیلی در ایام امتحانات

مشاوره تحصیلی در ایام امتحانات

دانش آموزان عزیز سلام

اکنونکه در آستانه برگزاری امتحانات پایان سال قرار داریم ضمن آرزوی موفقیتبرای شما لازم می بینم نکاتی چند در زمینه شیوه های کسب موفقیت و کاراییبیشتر در امتحان را یادآور شوم . زیرا امتحان معیار ارزشیابی دانسته‌ها وتوانایی‌های شماست و شما می‌‌توانید از آن به عنوان ابزاری برای ارزیابیمهارت های یادگیری خود استفاده کنید. اما شرایط فیزیکی و ذهنی وجود دارد کهعملکرد شما در حین امتحان را تحت تأثیر قرار می‌‌دهد. بنابراین دانستننکات ومواردی که می تواند به موفقیت شما کمک بیشتری خالی از لطف نخواهد بودنماید.

 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه بیست و هفتم اردیبهشت 1393ساعت 11:25  توسط ناصر محمدی  | 

چکار کنم تا حوصله درس خواندن داشته باشم

چکار کنم تا حوصله درس خواندن داشته باشم ؟

بیایید دلایل کم حوصلگی یا بی حوصلگی یا هر اسم دیگری مثل انگیزه، حس و ... که برایش می-گذاریم را بررسی کنیم.

1- دلایل فیزیولوژیکی: گاهی بیماری های پنهان یا آشکار مانع کار مطالعاتی ما می شود. بیماری های جسمی یا روحی که باید حتی الامکان در جهت بهبود خود در این موارد تلاش کنیم. گاهی هم مشکلات تغذیه و سوء تغذیه و عوارض مصرف نوعی از غذاها، داروها یا مکمل ها بر ذهن و روان و حال عمومی جسمی ما اثر گذاشته که باید شناسایی و کنترل شوند.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و نهم فروردین 1393ساعت 23:12  توسط ناصر محمدی  | 

انتخاب و تعیین رشته ویژه دانش آموزان و اولیا

انتخاب و تعیین رشته ویژه دانش آموزان و اولیا

یکی از بحث های مهم در دوره تحصیلی اول و دوم انتخاب و تعیین رشته می باشد که اگر با دقت کافی صورت نگیرد منجر به ترک تحصیل و یا بی علاقگی و در نهایت بیکاری خواهد شد.ولی درصورتی که از روی آگاهی و با مشاوره تخصصی و اطلاع صحیح والدین و خود دانش آموز صورت گیرد، منجر به موفقیت و خودشکوفاشدن استعدادها خواهد شد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم فروردین 1393ساعت 12:4  توسط ناصر محمدی  | 

اوليا و امتحان فرزندان

وقتي که فرزندان شما امتحان دارند، انگار خود شما هم امتحان داريد. سهم پدر و مادر در امتحان بسيار زياد است; يعني نحوه برخورد آنان باعث افت يا ارتقاي نمره فرد در امتحان مي شود. چه بسا يک روش صحيح، عملکرد فرد را تغيير داده و باعث شکوفايي آن شود و يک برخورد ناصحيح فرد را دچار سقوط و نابودي مي کند. تمام فاکتورهايي که در ذيل آمده است، به نوعي در سرنوشت دانش آموزان تاثير دارد که بايد مورد توجه ويژه پدران و مادران قرار گيرد:
1- سعي کنيد فرزند شما از ابتداي سال برنامه ريزي داشته باشد; يعني هر شب بتواند درس هاي روز بعد را درست و صحيح ياد بگيرد، تا درس ها را روي هم انباشته نکند و در شب امتحان همه خانواده ها را دچار استرس و درگيري کند.
اگر نمي توانيد برنامه ريزي دقيق داشته باشيد، طبق نظر يک کارشناس فرزندتان را وادار به برنامه ريزي کنيد; يعني درس و تکليف مثل غذا خوردن باشد و او از همان سال هاي اول مدرسه عادت کند که درس بخواند. اگر چنين کاري نکنيد، شما را اسير مي کند و خسته مي شويد و دايم بايد شعار بخوان، بخوان را بر زبان داشته باشيد و هيچ
  گوش شنوايي هم نباشد!


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه هجدهم فروردین 1393ساعت 13:12  توسط ناصر محمدی  | 

نامه ای به دانش آموزان جهت امتحانات خرداد 93


امتحانات خرداد نامه ای به دانش آموزان

بسمه تعالی

توصیه هایی به دانش آموزان در رابطه با امتحانات خرداد ماه    1393

بزرگترین پشتیبان شما خداوند است او را در هیچ لحظه ای فراموش نکنید خصوصا در شرایط امتحان

امتحان یعنی آزمودن اطلاعات و مطالبی که می دانید نه آن چیزی که نمی دانید پس امتحان را فرصتی برای نوشتن دانسته های خود بدانید .

امتحان همیشه برای افراد در هر سن و سالی مشکل بوده است . به نحوی که باعث ایجاد کمی اضطراب و دلواپسی از نتیجه آن می شود که البته طبیعی و عادی است   مگر آن که  از حد واندازه  آن  بگذرد

لازم است تا آن جایی که می توانید وقت  ارزشمند خود را برای یادگیری صرف کنید و از اتلاف وقت در این روزهای حساس به هر شکل ممکن بپرهیزید  به نظر می رسد یک ساعت در روزهای امتحان بیشتر از یک ساعت می ارزد  مثلا ده ساعت یا بیشتر یا همین طور یک روز به اندازه چند روز در روزهای عادی ارزشمند و معادل آن است .

لازم است با دقت بخوانید و همیشه تصور کنید خواندن شما برای آخرین بار است و   دیگر به مطالب کتاب دسترسی نخواهید داشت . درست مثل  لحظاتی  که می خواهید خود را برای رفتن در جلسه  امتحان آماده کنید  .

شاید لازم باشد از مطالب خوانده شده به هر شکل ممکن خلاصه ای تهیه کنید . خلاصه مطالب به شما اعتماد بیشتری می دهد و ذهن شما را  از سردرگمی و  پراکندگی  نجات  می دهد .

سعی کنید  محیط اجتماعی و خانوادگی  و روابط بین فردی خود را تا آن جا   که می توانید  و در اختیار شمااست آرام نگه دارید .  جرو بحث ها و دعواها را   برای روزهای آینده  پس  از امتحان بگذارید فعلا شما به هر قیمتی به آرامش نیاز دارید .

سعی کنید  در هنگام خواندن  متون کتاب   تصور کنید به جای معلم خود قرار دارید و می خواهید از این مطالب سوال طرح کنید .   در این صورت مطمئن باشید به  مطالب کتاب  با دقت  و انگیزه بیشتری  توجه  می کنید .

به نحوی حجم کتاب را  مطالعه کنید که فرصتی در انتها برای مرور یا باز خوانی مطالب داشته باشید بعضی از دانش آموزان  مرور را  درست  قبل  از رسیدن به جلسه امتحان مثلا در راهروها یا حیاط مدرسه انجام می دهند  که البته  نتیجه کار از قبل معلوم است . جمع بندی آخر  و در فرصت مناسب ذهن شما را هم جمع بندی می کند و جمع بندی ذهنی یعنی تسلط پیدا کردن به کل مطالب و این احساس خوب  ،قدرت شما را در مواجهه با امتحان افزایش خواهد داد .

اگر مطالبی را اصلا مطالعه نکرده اید و زمان کمی در اختیار دارید سعی نکنید مطالب جدیدی را که احاطه ای به آن ندارید وارد حافظه خود کنید . بهتر است  مطالب قبل را کامل کنید  از قدیم گفته اند" یک ده آباد به از صد شهر خراب "

اگر در هنگام مطالعه و جمع بندی نکاتی برای تان ابهام داشت و  سوال داشتید  بهتر است آن را کنار  نگذارید . در جایی یادداشت کنید  و در اولین فرصت با دوستانتان  یا هر کس دیگری که  می تواند به شما کمک کند برای حل آن اقدام کنید  .شاید این نکته ای که  نمی دانید در امتحان طرح سوال شده باشد . آن وقت افسوس خواهید خورد .

شب قبل از امتحان باید  خواب کاملی داشته باشید . زودتر از موعد بخوابید .  بیدار ماندن های طولانی  باعث به هم ریختگی ذهنی شما خواهد شد .  فردا می خواهید از حافظه خود کامل استفاده کنید  پس لازم است  ذهن به اندازه کافی استراحت کرده باشد .   صبح روز امتحان سعی کنید به موقع از خواب بیدار شوید . خواب ماندن ها منجر به ایجاد اضطراب و استرس خواهد شد و  این احساس  نا خوشایند حافظه شما را  هدف می گیرد و  به شدت تخریب می کند .

حتما قبل از خروج از منزل صبحانه کامل بخورید قند خون شما قبل از صبحانه پایین است و با این شرایط نمی توانید  تمرکز و انرژی لازم را  در جلسه امتحان داشته باشید  آن هم برای  یک ساعت یا  بیشتر .

به موقع در مدرسه حاضر شوید  شاید زودتر از همیشه و در  حیاط مدرسه راجع به  خواندن  یا نخواندن  سایرین  با دوستان خود   صحبت نکنید . بچه ها معمولا  در روز امتحان  خود را  مطابق واقعیت ها تعریف نمی کنند .  عده ای اغراق می کنند و عده ای دیگر هم پنهان کاری و  شکایت از این که  نتوانسته اند بخوانند  در حالی که واقعا این طور نیست .

لوازم امتحان مثل مداد ،پاک کن ،خودکار و  مداد تراش و البته سالم و آماده کار را  به همراه  داشته باشید . و چند بسته شکلات کوچک و کم حجم که در صورت لزوم در جلسه از آن  استفاده کنید شکلات می تواند به سرعت میزان قند خون شما را افزایش دهد   هنگامی که در جلسه امتحان  مستقر شدید  .قبل از دریافت برگه سوال از خداوند طلب کمک کنید و  به ذات باریتعالی  استعانت  کنید .  اگر آیه ای از قرآن را   حفظ هستید برای   ایجاد توجه و تمرکز زیر لب تلاوت کنید مطمئن باشید آرامش پیدا می کنید "الا بذکرالله تطمئن القلوب " تنها با یاد و نام خدا آرامش پیدا می کنید "

برگه سوال را که دریافت کردید  سعی کنید بدون عجله اول سوال  را به دقت بخوانید می گویند  فهمیدن سوال یعنی رسیدن به نصف جواب .   شما در این امتحانات  به اندازه کافی وقت و فرصت  دارید . مهم است  که درست زمان در اختیار را  مدیریت کنید . اگر سوالی را  نمی دانستید  فعلا از آن صرف نظر کنید  و به  سایر سوالات بپردازید .  ذهن ما شبیه کامپیوتر است و  نمی تواند به سرعت تمام داده های خود را  فراخوان  کند

بارها اتفاق افتاده  وقتی مجددا به سوالی که بلد نبودید برگشتید  توانستید جواب را در ذهن  خود  پیدا  کنید . تعجیل نکنید  و  تلقین منفی نکنید . تا آن جا که می توانید در  پاسخ دادن دقت کنید.  مطلبی را جا  نیندازید . شاید  اضطراب شما باعث شود  نکته ای را می دانستید  فراموش کنید  و نمره آن را از  دست  بدهید .

اگر فرصت داشتید یک بار  دیگر به پاسخ های  خود مراجعه کنید و به دقت نواقص  خود را  برطرف  کنید معمولا بعد از امتحان  " آه و افسوس  " از این که  می دانستم  ولی یادم رفت  یا چرا خوب توجه نکردم  زیاد  به چشم می خورد .

در دادن برگه امتحانی خود به  مراقب تعجیل  نکنید  بیرون از جلسه خبری  نیست ،از زمان خود به  طور کامل استفاده کنید

مدیریت زمان داشته باشید و  به نحوی از فرصت در اختیار  استفاده کنید که  در انتهای وقت سوالی  بی جواب باقی نمانده باشد  مگر این که جواب را  نمی دانستید .آن چه خیلی اهمیت دارد  و اغلب دانش آموزان  نسبت به آن کم توجه ،خوش خطی یا بد خطی در پاسخ گویی به  سوالات است . تا آن جا که  می توانید  در پاسخ  به سوالات تشریحی  خوش خط بنویسید .    خوش خطی به طور ناخوداگاه معلم را  تشویق به دقت در تصحیح  برگه  می کند .

بعد از تحویل برگه امتحانی خود به مراقب ،سعی کنید امتحان و نتایج احتمالی آن را فراموش کنید و خودتان را   برای امتحان  بعدی آماده کنید.     به شرطی که از تجربیات گذشته  خود درس  بگیرید . اگر خوب و اگر بد آن را فعلا   کنار بگذارید و انرژی روانی محدود خود را صرف آماده شدن برای  امتحان  بعدی  کنید .  

دانش آموزان عزیز امید است با یاد آوری مطالب بالا بتوانید از توان خود حداکثر بهره را برده و به نتایج درخشان و دلخواه خود و خانواده برسید .

+ نوشته شده در  دوشنبه هجدهم فروردین 1393ساعت 11:38  توسط ناصر محمدی  | 

تعطیلات سرنوشت ساز برای کنکوری ها

تعطیلات نوروز در بهترین حالت بین 14 تا 16 روز است و با تعطیلی مدارس و کلاس‌های آموزشگاه، برای اکثر داوطلبان و دانش‌آموزان موقعیت فوق‌العاده‌ای جهت رفع مشکلات درسی به نظر می‌رسد. اما واقعیت این‌جاست که عید بیشتر به جهت موقعیت زمانی، یک نقطه‌ی عطف است و افرادی که در این برهه‌ی زمانی، جهت حرکت خود را اصلاح می‌کنند، در ادامه‌ی مسیر(سه ماه باقیمانده) وضعیت بهتر و مساعد‌تری دارند. به همین دلیل داوطلبان سال‌های گذشته که در این زمان تغییری در فعالیت‌های خود ایجاد کرده و نتیجه‌ی قابل قبولی گرفته‌اند، از عید و بعد از آن به خوبی یاد می‌کنند و دانش‌آموزان و داوطلبان فعلی را هم به دوران عید متوجه می‌سازند.

قطعاً می‌پذیرید که در 14یا حتی 16 روز نمی‌توان فعالیت شگرف و عجیبی در حیطه‌ی منابع مطالعاتی متعدد و پرحجم کنکور انجام داد. اما اصولاً افرادی که از همین دوره‌ی زمانی دو هفته‌ای خوب استفاده می‌نمایند، در هر شرایط درسی، به جمع‌بندی تمام منابع مطالعاتی خود تا آخر فروردین یا نیمه‌ی اردیبهشت ماه امیدوار می‌شوند. همین امیدواری و روحیه‌ی مضاعف سبب می‌شود که این داوطلبان در روزهای آخر فروردین ماه که وقت آزادتری (به دلیل اتمام اغلب درس‌ها و کلاس‌ها) نصیب‌شان می‌شود با توان مطالعاتی بیشتری فعالیت‌های درسی شان را به پیش می‌برند.

در مقابل عده‌ای هم که به دلایل مختلف اعم از: خستگی روحی و روانی، تنبلی، مسافرت‌های بی‌مورد و یا برنامه نداشتن، این تعطیلات مؤثر را از دست می‌دهند، در نهایت نا‌امیدی و افت توان روحی و احساس شکست و بی‌انگیزگی، فروردین، اردیبهشت و خرداد را هم به راحتی از دست می‌دهند و چنین افرادی با هر تلاش و سابقه‌ی درسی نتایج بدی کسب می‌کنند. به همین دلیل و با توجه به این شرایط، عید با تمام زمان محدود و مشخص خود می‌تواند تا حد قابل توجهی مؤثر و حتی تعیین کننده باشد.

گام اول: اهمیت تعطیلات

1- به دست آوردن فرصت طلایی: اوقاتی که برای لحظه‌لحظه‌اش خودتان می‌توانید تصمیم بگیرید و برنامه‌ریزی کنید. البته یادتان باشد که این برنامه‌ریزی باید مشخصات یک برنامه‌ریزی قابل اجرا را داشته باشد. نه آن قدر باز که خودتان احساس کسالت کنید و نه آن‌قدر فشرده که در همان یکی دو روز نخست، عطای برنامه را به لقایش بخشیده و از اجرای آن صرف‌نظر کنید.

2- آزاد شدن از قید و بند‌های مدرسه: برخی فکر می‌کنند وقتی مدرسه نمی‌روند یعنی این‌که می‌توانند استراحت بیش‌تر داشته باشند و تا ساعت‌ها بخوابند. در حالی که یک داوطلب کوشا، تفاوت بین حضور در مدرسه با دنبال‌کردن کار مطالعاتی در منزل را در استراحت بیش‌ترجست‌و‌جو نمی‌کند، بلکه در این می‌بیند که تقیدات انضباطی مدرسه را ندارد و در حقیقت به دور از تنش‌های رایج در مدرسه، فعالیت‌های مطالعاتی را دنبال خواهد کرد.

تنظیم وقت، زمان استراحت، نوع لباس و سایر مواردی که در مدرسه در اختیار شما نیست و برای شما قید و بند ایجاد می‌کند، مواردی هستند که در ایام تعطیلات کاملاً در اختیار شماست و خودتان در مورد آن‌ها تصمیم می‌گیرید.

3- هماهنگی بیش‌تر و کنترل بهتر در بازدید‌ها و مهمانی‌ها و سفر‌ها: چون تمام زمانی که دارید در اختیار شماست، بهتر و راحت‌تر می‌توانید خود را و نیز دید و بازدید‌ها و میهمانی‌ها و احیاناً سفر‌هایی را که ممکن است در پیش داشته باشید با یکدیگر هماهنگ کنید. در حالی که اگر این زمان را در اختیار نداشتید، تمام این موارد برای شما تبدیل به بهانه‌ای اضطراب‌آمیز می‌شد.

4- بهتر شدن وضعیت آب و هوا، برای مطالعه‌کردن در فضای آزاد: هوا بسیار لطیف می‌شود. این لطافت به همراه ورزش، گاه و بیگاه نسیم بهاری مناسب‌ترین و دلنشین‌ترین فضا و موقعیت را ایجاد می‌‌کند تا از فضای بسته‌ی اتاق و ساختمان خارج شوید و جسم و دل و روح را به فضای باز و طبیعت بسپارید و آن‌گاه مطالعه در فضای باز و تأثیر آب و هوای پر از نشاط بهاری را بر میزان مطالعه و سطح یادگیری، تجربه کنید.

5- زنده‌شدن دل و جان به همراهی بیداری طبیعت: همان‌گونه که روز‌های آغازین فصل بهار، فرصتی شگفت‌انگیز برای درختان و تمام طبیعت است که رویشی تازه را آغاز کنند. این فرصت‌ برای شما نیز فراهم است که ذهن و فکر و روح خود را در مسیر همین رویش قرار دهید و همزمان با تمام طبیعت به شکوفایی برسید.

گام دوم: خانه‌تکانی

آمادگی برای تعطیلات فروردین برای خانواده‌ها از مدت‌ها قبل و در قالب خانه‌تکانی آغاز می‌شود. اگرچه‌ شما فرصت زیادی ندارید تا آماده شوید، ولی حتماً نیاز به خانه‌تکانی دارید.

مراحل خانه‌تکانی شما که قطعاً باید درسی و ذهنی باشد به صورت زیر است:

1- مرتب‌کردن اوضاع و احوال درسی: قبل از فرا رسیدن ایام تعطیلات، درس‌ها و سرفصل‌هایی را که تا کنون مطالعه کرده‌اید، بررسی کنید. نیم‌نگاهی هم به حجم کلی کار‌هایی که باید انجام می‌دادید، بیاندازید. این بررسی و نیم‌نگاه باعث می‌شود:

الف) نسبت به آموخته‌های خود اعتماد و اطمینان بیش‌تری کسب کنید.

ب) آموخته‌ها را بر اساس میزان تسلط و نیاز تکمیلی هر کدام، دسته‌بندی کنید.

ج) اولویت‌های کاری و مطالعاتی خود را مشخص کنید.

د) حجم کارهایی را باید انجام دهید، بررسی، مرتب‌سازی و دست‌بندی کنید.

این نکات باعث می‌شوند که فعالیت‌های علمی شما دسته‌بندی و سامان‌دهی خوبی پیدا کنید.

2- بیرون ریختن افکار اضافی و مزاحم از ذهن: همیشه در خانه‌تکانی، لوازم و اسبابی برای دور ریختن وجود دارد. لوازمی که نه فقط فضا را اشغال کرده‌اند، بلکه امکان استفاده‌ی مفید از سایر امکانات را هم از ما می‌گیرند. لوازم دور ‌ریختنی ذهن شما چه چیز‌هایی هستند؟ اگر به اغلب افکاری که در طول روز ذهن شما را به خود مشغول می‌کند دقیق شوید، خواهید دید که این افکار، یا تأسف از گذشته است و یا نگرانی نسبت به آینده؛ در حالی که زمانی که در آن به سر می‌برید، یعنی زمان حال، در آستانه‌ی تلف شدن و از دست رفتن است. یکی از مهم‌ترین کارهایی که در آستانه‌ی تعطیلات فروردین و با هدف استفاده‌ی مفید از زمان‌تان باید انجام دهید، دور ریختن تأسف‌هایی است که نسبت به گذشته دارید و نیز نگرانی‌هایی که پیرامون آینده، ذهن شما را اشغال کرده است.

3- گرد‌گیری داشته‌های درسی و تمیز کردن چشم‌ها در نگاه به مطالب جدید: درس‌ها و موضوعات گذشته را خوب بررسی کنید. نکاتی که آن‌ها را خوب نیاموخته‌اید و یا آموخته‌های شما در مورد آن‌ها دارای اشکالاتی است، باید تعیین شوند و ماهیت آموخته‌های شما برای‌تان شفاف و روشن بشود. ضمناً یادتان باشد که مطالب جدید را به آموخته‌های قبلی گره نزنید. فکر نکنید برای آموختن درس‌ها و موضوعات جدید، الزاماً مطالب گذشته را کامل و دقیق بدانید. این نوع تفکر باعث می‌شود تمام وقت خود را فقط روی یک دسته از موضوعات صرف کنید. بکوشید نگاه‌تان به مطالب جدید، نگاهی تازه و نو باشد. البته ممکن است برخی موضوعات واقعاً با هم ارتباط داشته باشند و تا موضوع قبلی را خوب نیاموخته باشید، آموختن موضوع جدید امکان‌پذیر نباشد. نخست بدانید تعداد این موضوعات زیاد نیستند و در مرحله‌ی بعد باید دو موضوع را با هم مطالعه کنید. در این صورت روی موضوع نخست، سرعت و روی موضوع بعدی، تأمل شما بیش‌تر خواهد شد.

4- منظم کردن انبار حافظه: تمام خانه‌ها، انبار‌ی دارند و ناگفته همه می‌دانند که این انباری، جای نگه‌داری لوازم اضافی است. بنابر‌این مرتب‌کردن آن چندان اهمیتی ندارد. البته طبیعی است که اگر همین انباری مرتب باشد، لوازم بیش‌تری را می‌توان در آن جا داد. اما ذهن انسان با انبار‌ی خانه‌ها یک تفاوت اساسی دارد. چنان که گفتیم، انباری خانه‌ها جای نگه‌داری لوازم اضافی است، ولی انباری ذهن جای نگه‌داری موضوعات، نکات و مباحثی است که به آن‌ها نیاز داریم و از آن‌ها استفاده می‌کنیم. بنابراین مرتب بودن ذهن اهمیت ویژه‌ای دارد. بکوشید ذهن‌تان را مرتب کنید. افکار مشوش و پراکنده را از خود دور کنید. سعی کنید آموخته‌های خود را در ذهن، پوشه‌بندی شده و منظم کنید.

5- آماده‌سازی اتاق و میز مطالعه: یادتان باشد که به‌هم ریختگی محیط، در آشفتگی ذهنی و طبیعتاً نامنظم کردن تلاش علمی شما اثر مستقیم دارد. پس برای این‌که از این آشفتگی دور باشید، اتاق خود را مرتب کنید و میز مطالعه را برای استفاده‌ی مطالعاتی آماده کنید. لازم نیست تمام کتاب‌ها، دفاتر، جزوات و یادداشت‌ها همزمان با هم در معرض دید‌تان و روی میز شما وجود داشته باشند. میز مطالعه‌، انبار و قفسه‌ی نگه‌داری آن ها نیست. میز مطالعه،‌ فضای اختصاصی مطالعه است. اگر محیط میزتان به کتاب، دفتر، جزوه و یادداشتی اختصاصی داشته باشد که می‌خواهید مطالعه کنید، تمرکز کافی پیدا خواهید کرد. پس اتاق خود را مرتب کنید و میزتان را هم برای مطالعه‌ی یک عنوان آماده کنید.

یادتان باشد که تغییر چیدمان و فضا‌سازی جدید، در ایجاد روحیه‌، بسیار مؤثر است. پس اتاق و میزتان را اندکی بچرخانید. اثر این تغییر برای شما شگفت‌آور خواهد بود.

گام سوم: عملکرد

اگر‌چه در این نوشته، قصد پرداختن به کار‌هایی که باید انجام دهید را نداریم (زیرا هر فرد، خودش بهتر می‌تواند برای تعطیلات نوروز، برنامه‌ریزی کند) اما برای این‌که اصل گفتار رها شده و ناقص نماند، فهرست برخی از کارهایی را که لازم است انجام دهید، ذکر می‌کنیم.

1- رفع خستگی و تجدید قوا را فراموش نکنید.

2- محدودیت‌ و اهمیت وقت را از یاد نبرید.

3- نحستین گام مهم، جبران عقب‌ماندگی‌های درسی است.

4- اگر عقب‌ماندگی درسی ندارید، مرور آموخته‌های قبلی وظیفه‌ی اصلی شماست.

5- دروس خواندنی را کامل کنید و در دروس تحلیلی، پس از مرور کوتاه یاداشت‌های‌تان به تست‌زنی بپردازید.

6- در صورت مساعد بودن شرایط و موقعیت، انجام یک مسافرت کوتاه 2 یا 3 روزه، برای تجدید قوا مناسب است. یادتان باشدکه مسافرت غیر‌ضروری، فعالیت‌ها را دچار اختلال خواهد کرد.

7- انجام استراحت کوتاه‌مدت، باعث تقویت عملکرد شما خواهد شد.

8- انجام ورزش‌های روزانه‌‌ی سبک، امکان استفاده از هوای بهاری را بیش‌تر می‌کند. افزایش طراوت و شادابی روحی و جسمی، توان ذهنی را بالا می‌برد.

9- یادتان باشد که برخی فعالیت‌های ذهنی، منافاتی با نرمش‌های سبک ندارند. مثلاً می‌توان حفظ لغت را توأم با حرکات نرمشی انجام داد.

10- دید و بازدیدها حتماً تأثیر مثبت دارند، اما مشروط بر آن‌که، برنامه‌ریزی شده و تحت کنترل برنامه‌ای باشند.

به این ترتیب می‌توان امید داشت تعطیلات عید به بهترین وجه مورد استفاده قرار گیرد، حتی اگر در آن از مسافرت طولانی و چندین روزه خبری نباشد!پس از همین امروز( که دو هفته بیشتر به شروع تعطیلات نوروز نمانده است) برای ایام تعطیل، برنامه‌ریزی کنید تا در پایان تعطیلات افسوس نخورید و برای کنکور بیشتر از قبل آماده شده باشید.

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهاردهم اسفند 1392ساعت 10:33  توسط ناصر محمدی  | 

پیش دانشگاهی ها و کنکوری ها در ایام عید چه کار کنند

با آغاز تعطيلات نوروزي ،حساس‌ترين دوره آمادگي براي كنكور شروع مي‌شود. مسائل موجود در اين دوره مانند تعطيل شدن كلاس‌هاي مدرسه، جبران عقب‌ماندگي‌هاي درسي و...برنامه‌ريزي عيد را از ساير دوره‌ها متمايز مي‌كند. امسال به شكل ديگري به استقبال بهار مي‌رويم. خانه‌ي كنكوري‌ها بوي هميشگي عيد را ندارد، بويي از جنس كنكور دارد. امسال نوروز تعطيل نيست، امسال سال شماست . بايد خانه تكاني كنيد، اما از نوع كنكوري آن. بايد اوضاع را مرتب كنيد. اضافه‌ها را از ذهن دور بريزيد، داشته‌ها را گردگيري و تميز كرده و به طور منظم در جاي مناسبي قرار دهيد. براي كنكوري‌ها بهار فصل رويشي دوباره است.

اهميت تعطيلات عيد براي داوطلبان اين دوره از چند جهت اهميت دارد:

بسياري از دانش آموزان با تعطيل شدن مدرسه‌ها ،فرصتي طلايي و استثنايي بدست مي‌آورند و آزاد مي‌شوند.حالا آنها مي‌توانند بسيار بيشتر از گذشته درس بخوانند . تجربه هم نشان داده است كه خيلي از دانش‌آموزان در دوران بعد از عيد نسبت به فارغ التحصيلان پيشرفت بيشتري داشته اند.

در اواخر فروردين‌ماه، آزمون‌هاي جامع شروع مي‌شود . شما تنها يك ماه فرصت داريد تا دروس خوانده نشده را بخوانيد. دروس قبلي را مرور كنيد و نقاط ضعف خود را برطرف سازيد. انجام اين همه كار در اين فرصت كوتاه، نياز به برنامه دقيقي دارد، بدون برنامه حساب شده اين كار انجام شدني نيست .

تعطيلات عيد براي بسياري از آموزشگاه‌ها و كلاس‌هاي كنكور فرصت مناسبي است تا با تنظيم (كلاس‌هاي فوق‌العاده ) عقب ماندگي آموزشي خود را جبران و در واقع سرهم كنند، ولي بعدا متوجه مي‌شويد كه اين كلاس‌ها (تله)ي بزرگي براي وقت بچه‌هاست و دست و پاگير كنكوري‌ها مي‌شود.

در ايام عيد برنامه‌هاي عمومي خانواده مانند ديد و بازديد مهماني‌ها سفرها و ... با فعاليت درسی شما طلاقي پيدا مي‌كند . هماهنگي اين برنامه‌ها با برنامه‌هاي درسي شما اهميت زيادي دارد.به هر حال اين ايام نقطه عطفي در آمادگي درسي شماست و سرنوشت بسياري از كنكوري‌ها در مدت اين بيست روز رقم مي‌خورد. هرچند نبايد انتظار داشت كه در اين مدت معجزه‌اي روي دهد، ولي اين كه چگونه و با چه برنامه‌اي از آن استفاده شود، قطعا نقش مهمي در نتيجه كارتان خواهد داشت،پس تعطيلات عيد را جدي بگيريد.

نحوه‌ی عملکرد دانش‌آموزان

با فرا رسيدن فصل بهار ، سه نوع رفتار و برنامه‌ريزي عمده در بين دانش‌آموزان ديده مي‌شود:

۱- بعضي‌ها از اين فرصت براي رفع خستگي و تجديد قوا استفاده مي‌كنند.

۲- عده‌ی ديگري عقب ماندگی‌های درسي خود را جبران مي‌كنند.

۳- گروهي ديگر دروسي را كه قبلا آموخته‌اند، دوره و جمع بندي مي‌كنند.

در اين دوره كه اكثر دانش‌آموزان با شتاب و جديت بيشتري درس مي‌خوانند، اگر به هر دليل و بهانه‌اي نتوانيد از وقت خود استفاده كنيد، از ديگران عقب خواهيد ماند. پس ديگر رفتن به مسافرت معنايي ندارد. حتي اگر فكر مي‌كنيد كه با همراه بردن كتاب در مسافرت مي‌توانيد درس بخوانيد، سخت در اشتباهيد! تجربه مي‌گويد ،چنين اتفاقي نادر است. البته اگر واقعا خسته هستيد و به تغيير محيط و آب و هوا احتياج داريد، چاره‌اي نيست، به يك مسافرت كوتاه دو تا سه روزه برويد. در شرايطي كه سخت مشغول كار هستيد رفتن به يك مسافرت غير ضروري، فعاليت شما را دچار وقفه و سكته مي‌كند. در اين صورت، تمركز و شتاب درس خواندن شما مختل مي‌شود.

استراحت در عيد

مطالعه‌ي جدي اين ايام، اصلا به معناي آن نيست كه صبح تا شب فقط درس بخوانيد. مي‌توانيد در اين ايام به شيوه‌هاي مناسب ،تفريح و استراحت كنيد.

دلسردي و ياس

در اين دوره دلسردي و نا اميدي گريبان گير بسياري از كنكوري‌ها مي‌شود.

در كنار داوطلبان ضعيف‌تر ،عده‌اي از داوطلبان كوشا و قوي هستند كه از نتايج آزمون‌هاي آزمايشي خود راضي نيستند، نگران كسب رتبه‌ي نا مطلوب هستند و يا حجم مطالب باقيمانده آنها را نگران و مايوس كرده است. ديگر مثل روزهاي اول درس نمي‌خوانند، كند پيش مي‌روند،  ساعات مطالعه آنها كاهش يافته و زودتر از قبل خسته مي‌شوند.

تجربه نشان مي‌دهد وقتي داوطلبان دچار دلسردي و ياس مي‌شوند ،افكار منفي به آنها هجوم مي آورد، بدبين مي‌شوند، غير واقع بينانه به ارزيابي موقعيت خود مي‌پردازند و همه چيز را تيره و تار و از دست رفته مي‌بينند.بسياري از آنها با مراجعه به مشاور، دوباره به موقعيت واقعي خود پي ‌مي‌برند و از بحران خود ساخته خارج مي‌شوند.

به داوطلبان ضعيف‌تر توصيه مي‌كنيم دوباره به آخرين رتبه پذيرفته شدگان در دانشگاه‌ها مراجعه كنند. حتما در ميان اين همه رشته با رتبه‌هاي ريز و درشت، جايگاهي براي شما وجود دارد. آيا نمي‌توانيد اين جايگاه را پيدا كنيد؟ اگر توان خود را نزديك به نمره ي يك رشته مي‌بينيد ،دست از تلاش بر نداريد.به داوطلبان قوي‌تر كه قبلا خوب درس خوانده‌اند، توصيه مي‌كنيم : نگذاريد با مايوس شدن، از رقابت باز بمانيد.

ميدان را به ديگران واگذار نكنيد.بهتر است آهسته و پيوسته به كار خود ادامه دهيد.آدم‌هاي موفق و سخت كوش هيچ فرصتي را از دست نمي‌دهند.اگر هم در اولين آزمون جامع به نتايج دلخواه نرسيديد،نااميد نشويد.اشكالات و نقاط ضعف خود را تحليل كنيد و براي آنها برنامه‌ريزي كنيد. درس خواندن مانند بازي شطرنج است. دانش آموزان قوي با حركات سنجيده به راحتي مي توانند موقعيت خود را باز يابند و از حالت (كيش) خارج شوند.

ديد و بازديد اقوام

سعي كنيد موضوع كنكور و اهميت آن را براي خانواده خود روشن كنيد و از آن ها بخواهيد عيد امسال را به كمك شما بيايند و ديد و بازديد ها را به حداقل برسانند.خود شما هم تنها به ديدار اقوام درجه ي يك خود بسنده كنيد و سعي كنيد اين وظيفه را در دو يا سه روز به اتمام برسانيد و زودتر روي موضوع اصلي، كه همان كنكور است متمركز شويد.

ساعات خواب در ايام نوروز

يكي ديگر از نكاتي كه بايد به آن توجه داشته ساعات خواب و بيداري در ايام نوروز است، در ايام عيد معمولا به دليل تعطيلي مدارس، بيدار شدن دانش آموزان چند ساعت عقب مي‌افتد، اگر از حساسيت فصلي كه موجب خواب آلودگي و سستي مي‌شود رنج مي‌بريد، با مشورت پزشك زودتر به پيشگيري آن بپردازيد، داشتن ورزش و تحرك در برنامه روزانه يكي از تكنيك‌هاي كنترل خواب بهاري است. كافي است ۳۰ دقيقه مقاومت كنيد.

تغذيه در ايام نوروز

از مسايل مهم ديگر در طول عيد نوروز، تغذيه مناسب است كه هم بر ميزان راندمان شما در مطالعه و هم بر ميزان خواب شما در شبانه روز تاثير مي گذارد. سعي كنيد از خوردن بيش از حد آجيل و شيريني خودداري كنيد. غذاي پرحجم و چرب نخوريد و به جاي آن از غذاي كم حجم و پركالري استفاده كنيد و در نهايت يك توصيه مهم :صبحانه را به هيچ قيمتي فراموش نكنيد.

تلویزيون و تلفن در ايام نوروز

يكي ازمهم‌ترين آفت‌هاي عيد تماشاي بدون برنامه تلویزيون است. پس سعي كنيد به هيچ وجه تلویزيون را بدون هدف روشن نكنيد و بعد از اتمام برنامه‌ي مورد نظر خود (كه آن هم يك يا دو برنامه انتخاب شده از بين برنامه‌هاست)به سرعت تلویزيون را خاموش كنيد و به محل مطالعه خود برگرديد. در اين فصل از سال، برخي از دوستان شما، كه خود بنا به دلايلي مطالعه نمي‌كنند، براي كاهش اضطراب خود سعي مي‌كنند زمان شما را با كشاندن شما به پاي تلفن، تلف كنند. پس مواظب تلفن باشيد. بهتر است از ديدن برنامه‌هاي هيجان انگيز يا سريال‌هاي دنباله دار بپرهيزيد و به برنامه‌هاي كوتاه طنز با توجه به نكات ذكر شده بالا بپردازيد.

اصول و تكنيك‌هاي برنامه ريزي در ايام نوروز

حتما سعي كنيد براي هر روز خود يك برنامه‌ي منظم داشته باشيد. به دليل اهميت فراوان اين موضوع، دوباره تكرار مي‌كنیم، براي هر روز خود برنامه‌اي داشته باشيد. سعي كنيد برنامه با توانايي‌هاي شما منطبق باشد. مهمترين مسئله اين است كه شما با توجه به توانايي‌هاي خود برنامه بنويسيد، چرا كه اگر در برنامه‌ي خود اصل واقع گرايي را در نظر نگيريد، ممكن است اصلا آن را اجرا نكنيد. از قديم گفته‌اند كه سنگ بزرگ نشانه‌ی نزدن است.

پس بعد از بررسي توانايي‌هاي خود يك برنامه منطقي و واقع گرايانه تهيه كنيد و خود را حتما ملزم به اجراي آن كنيد، چرا كه داشتن برنامه موجب مي‌شود كه شما نسبت به عملكرد خود يك ديد كلي داشته باشيد و از چهارچوب درست خارج نشويد و زمان خود را به بهترين شكل مديريت كنيد. در اين دو هفته درس‌هايي را كه نقاط ضعفتان هستند، در برنامه بگنجانيد بطوري كه اگر قرار باشد بعد از عيد از دروس پايه و پيش دانشگاهي آزمون گرفته شود، آمادگي شما بيش از ۷۰ درصد باشد. اگر تا به حال به دروس عمومي توجه نداشتيد آنها را هم در برنامه خود بگنجانيد.

برگزاري آزمون‌هاي متناسب با ايام نوروز

سعي كنيد بعد از هر چند روز مطالعه، آموخته‌هاي خود را در آزمون‌هاي تستي استاندارد (سوالات كنكورهاي سال قبل) محك بزنيد تا مطمئن شويد كه ضعف شما در آن مبحث برطرف شده و اگر هنوز ضعفي باقي مانده است از آن آگاه شويد و در صدد رفع آن برآييد. باز هم تاكيد مي‌كنیم، ايام عيد بهترين زمان براي برطرف كردن ضعف‌هاي شماست.

يك توصيه كلي

كم كم به مطالعه خود شتاب دهيد و توجه كنيد كه اين شتاب دادن نبايد بصورت افراطي و سنگين باشد. از هم اكنون با يك شيب ملايم شروع كنيد و تا زمان كنكور به اوج مطالعه خود نزديك شويد.تنها با اين روند تدريجي رو به رشد است كه مي‌توانيد مطالعه خود را همواره در حد مطلوبي نگاه داريد . در اين شتاب گرفتن يك نكته يادتان باشيد:

عادت به متراكم خواني را در خود تقويت كنيد، اول اينكه تراكم كارهاي روزانه خود را بيشتر روي درس خواندن متمركز كنيد و دوم اينكه در يك روز، چند درس مختلف را مطالعه كنيد. چرا كه در روز كنكور با تراكم بالايي از دروس مواجه هستيد.

با آغاز تعطيلات نوروزي ،حساس‌ترين دوره آمادگي براي كنكور شروع مي‌شود. مسائل موجود در اين دوره مانند تعطيل شدن كلاس‌هاي مدرسه، جبران عقب‌ماندگي‌هاي درسي و...برنامه‌ريزي عيد را از ساير دوره‌ها متمايز مي‌كند. امسال به شكل ديگري به استقبال بهار مي‌رويم . خانه‌ي كنكوري‌ها بوي هميشگي عيد را ندارد، بويي از جنس كنكور دارد. امسال نوروز تعطيل نيست، امسال سال شماست . بايد خانه تكاني كنيد اما از نوع كنكوري آن.

+ نوشته شده در  چهارشنبه چهاردهم اسفند 1392ساعت 10:13  توسط ناصر محمدی  | 

راهبردهای مدیریت کلاس درس کدامند؟


 راهبردهای مدیریت کلاس درس کدامند؟  
مفهوم اداره کلاس درس
صرف نظر از اینکه معلم با چه روشی آموزش می دهد و اهداف او از آموزش چه هستند، لازم است کلاس درس را به صورت موقعیتی مناسب برای یادگیری در آورد. به اقداماتی که معلم بدین منظور انجام می دهد اداره کلاس درس(مدیریت کلاس درس) می گویند.
تعاریف متعددی از اداره کلاس درس ارائه شده است که در ادامه برخی از آنها را از نظر می گذرانیم:
- وولفلک(2004): اداره کلاس درس را مورد استفاده قرار دادن فنون ایجاد و حفظ یک محیط سالم و خالی از مشکلات رفتاری می داند.
- فتسکو و مککلور(2005): اقداماتی که معلم برای ایجاد یک محیط سازنده به کار می گیرد.
- کروکشانک، جنکینس و متکالف(2006): استفاده از تدابیر و روش های مورد نیاز برای ایجاد و حفظ محیطی که در آن یادگیری صورت می گیرد.
 
ضرورت اداره کلاس درس
اداره صحیح کلاس درس از مسائل مهم آموزشی است زیرا از این طریق معلم می تواند رفتارهای مخرب و مزاحم را اصلاح نماید و با ایجاد محیطی آرام و بدون تنش و درگیری شرکت دانش آموزان را در فعالیت های یادگیری افزایش دهد. اداره کلاس درس به نحوی موثر فعالیت های یادگیری را در دانش آموزان به حداکثر می رساند.
در آموزش شاگرد محور دانش آموزان اغلب مشغول کار گروهی و یا کار بر روی پروژه های تحقیقی، نوشتن، آزمایش کردن و سایر فعالیت های فردی و گروهی هستند. و در جریان آموزش یادگیرنده محور همچنین این تمایل وجود دارد که معلم بیشتر راهنما و هدایت گر گروه و نیز تسهیل کننده باشد. در نتیجه در این نوع آموزش، اداره کلاس درس معنی دار نیست و عمدتاً اداره کلاس درس مربوط به آموزش معلم محور می شود زیرا در روش های این نوع آموزش است که دانش آموزان اغلب به طور گروهی در کلاس درس حضور می یابند و برای استفاده از تدریس معلم باید مقررات کلاس را رعایت کنند.
در تحلیل محیط کلاسی والتر دویل(1968) شش ویژگی را که بازتابی از پیچیدگی مشکلات بالقوه است را چنین بیان می کند.
♦ کلاس درس چند بعدی است. کلاس موقعیتی است که فعالیت های چند بعدی در آن ایجاد می شود. دامنه آن از فعالیت های تحصیلی مانند خواندن، نوشتن، حساب کردن تا فعالیت های اجتماعی مانند: بازی کردن، ارتباط با دوستان، و گفتگو را شامل می شود.
♦ فعالیت ها همزمان رخ می دهند. بسیاری از فعالیت های کلاسی به صورت همزمان جریان دارند. گروهی از دانش آموزان ممکن است پشت میز خود در حال نوشتن باشند، گروهی دیگر ممکن است در حال نقل داستانی برای معلم باشند، و یکی دیگر ممکن است با دیگری درحال دعوا کردن باشد و......
♦ وقایع در کلاس به سرعت رخ می دهند. وقایعی که در کلاس به سرعت رخ می دهند معمولا ًبه یک پاسخ فوری نیاز دارند. مانند جر و بحث کردن دو دانش آموز بر سر مالکیت دفترچه یادداشت و.....
♦ وقایع اغلب غیر قابل پیش بینی هستند. حتی اگر معلمی با دقت تمام فعالیت های روزانه را طراحی کند و سازماندهی قوی داشته باشد، باز اتفاقاتی رخ خواهد داد که هرگز انتظار آن نداشته است، مانند بیمار شدن ناگهانی یک شاگرد و.....
♦ مسائل محرمانه کمی وجود دارد. کلاس یک مکان عمومی است که شاگردان به نحوه برقراری نظم هنگام وقوع مشکلات و وقایع غیر منتظره و خنثی کردن آن ها توسط معلم نگاه می کنند.
♦ کلاس برای خود تاریخ و سابقه ای دارد. شاگردان از آن چه قبلاً در کلاسشان رخ داده است خاطراتی دارند. مثلاً آن ها به خاطر دارند که معلم چگونه با یک مشکل انضباطی برخورد کرده است.
 
انضباط
اگرچه اصطلاح انضباط را معلمان، مدیران، و دانش آموزان فراوان مورد استفاده قرار می دهند اما همیشه آن را بهترین کلمه ممکن برای آن منظور خاص نمی دانند. در واقع سال ها شده است که عبارت پسندیده تر مدیریت کلاس(اداره کلاس) به دلیل محترمانه تر بودن ترجیح داده می شود. یکی از دلایل این ترجیح به حرکت های فلسفی اخیر در تعلیم و تربیت بر می گردد که می توان گفت آسان گیرتر، انسان گراتر و کودک محورتر شده است.
 
تفاوت انضباط با اداره کلاس
اگر چه دواصطلاح ایجاد انضباط و مدیریت کلاس اغلب مترادف دانسته می شوند، میان آن ها تفاوت مهمی وجود دارد. به بیان ساده مدیریت کلاس به تنظیم فعالیت های کلاسی به منظور تسهیل تدریس و یادگیری اشاره دارد اما ایجاد انضباط به آن اعمالی اشاره می کند که معلمان به دلیل رفتارهای مختل کننده در فعالیت های کلاسی از جانب دانش آموزان انجام می دهند.
 
آغاز کردن کلاس درس
روزها و هفته های آغاز مدرسه در اداره کلاس نقش مهمی دارند. معلمان این روزها را بهتر است با اهداف زیر آغازکنند:
- روش ها و قوانین خود را برای کلاس بیان نموده و همکاری شاگردان را برای پیروی از آن ها بخواهند.
- از شاگردان بخواهند به صورت موثر تمام فعالیت های یادگیری را ترتیب دهند.
 
راهبردهای پیشگیرانه در کلاس درس
بی تردید در کلاس درس نیز مانند طب باید به پیشگیری بیش از اصلاح اهمیت داد. راهبردهای پیشگیرانه به میزان زیاد به اداره کلاس بستگی دارد. یعنی به ترتیب دادن فعالیت های تدریس و یادگیری. یافتن توصیه هایی برای کمک به معلمان در مدیریت کلاس به منظور جلوگیری از بروز مشکلات انضباطی مشکل نیست، بلکه مهمترین عامل در کلاس درس شخصیت معلم است زیرا دانش آموزان در مجموعه ویژگی های فرار و انتزاعی  شخصیت را تعریف می کنند و دلایلی برای دوست داشتن یا دوست نداشتن معلمان می یابند.
 
راهبردهای آموزشی برای شروع سال تحصیلی
● انتظاراتی را به کار گرفته و تردیدها را برطرف کنید. در آغاز سال تحصیلی شاگردان نمی دانند چه انتظاراتی در کلاس های درس از آن ها می رود. بنابراین در روزهای اول مدرسه انتظارات خود را برای کار و رفتار شاگردان ارائه دهید.
● اطمینان پیدا کنید که تجارب شاگرد موفقیت آمیز باشد. در هفته اول آموزشگاه (تحصیل) زمینه فعالیت ها و تکالیف باید به گونه ای طراحی شوند که شاگردان بتوانند موفق شوند.
● در دسترس و قابل دیدن باشید. به شاگردان نشان دهید که شما کسی هستید که هنگام نیاز، می توانند به شما رو آورند.
● آماده برای وظیفه باشید. حتی اگر شما قوانین و دستورات کلاس را به روشنی بیان کنید، باز هم برخی از دانش آموزان فراموش می کنند و بعضی از آن ها به ویژه در هفته های آغاز مدرسه به دنبال آزمون این  موضوع هستند که تا چه حد قوانین را به کار خواهید بست.
هدف اداره کلاس: اداره کلاس به طورموثر دو هدف اصلی دارد: نخست آن که به شاگردان کمک کند تا زمان بیشتری را صرف یادگیری و وقت کمتری را صرف فعالیت های بدون جهت کنند و دوم این که از ایجاد مشکلات تحصیلی و هیجانی در شاگردان پیشگیری کند.
 
ایجاد یک محیط مثبت برای یادگیری:
راهبردهای کلی شامل استفاده از راهبردها ی مقتدرانه و اداره موثر فعالیت های گروهی می شود.
استفاده از راهبرد مقتدرانه: این راهبرد برای اداره کلاس درس، دانش آموزان را تشویق می کند تا متفکران و عمل کنندگان مستقلی باشند. این راهبرد نقطه مقابل دو راهبرد مستبدانه و آزادگذاری است. راهبرد مستبدانه اداره کلاس درس محدود کننده و تنبیه گر است. تمرکز اصلی در این روش حفظ نظم و ترتیب است تا آموزش و یادگیری. این معلمان محدودیت و کنترل شدیدی بر شاگردان خود دارند و نیز مبادله(ارتباط) کمی با شاگردان خود دارند.
راهبرد آزادگذاری در اداره کلاس به شاگردان، خودگردانی قابل توجهی می دهد اما برای آن ها حمایت کمی به منظور ایجاد مهارت های یادگیری و اداره رفتار فراهم می سازد.
اداره موثر بر رفتار گروه: در این قسمت بر مدیریت اثربخش تمرکز می کنیم.
 
کلاس های اثر بخش موارد زیر را انجام می دهند:
- همراهی می کنند. یعنی  معلمان از نزدیک به طور منظم مراقب شاگردان هستند. این روش به آن ها اجازه می دهد که قبل از وقوع رفتار نامناسب، مانع آن شوند.
- با موقعیت های متداخل به نحوی موثر انطباق پیدا می کنند. یعنی اداره کنندگان موثر با موقعیت متداخل(همزمان) به نحو موثری رفتار می کنند.
- روانی و استمرار در درس ها را حفظ می کنند. آن ها جریان درس را به نرمی پیگیری می کنند و علاقه شاگردان را حفظ می کنند و به آن ها فرصت نمی دهند که به سادگی دچار آشفتگی شوند.
 
خودانضباطی و مذاکره
خودانضباطی یعنی اینکه ما مسئولیت نظم دادن به خود را با مقرراتی که از سوی سوی جامعه تعیین شده است بدون نیازبه قدرت بالاتری که هر لحظه به ما بگوید که چه باید بکنیم، بپذیریم. گلاسر (1969) در کتاب خود با عنوان «مدارس بدون شکست» دیدگاهی را پیشنهاد کرده است که بر اساس آن اگر کودکان بتوانند درک کنند که چرا قواعد معینی به اجرا در می آیند یا در مورد رفتارهای مطلوب در کلاس با آن ها صحبت شود مشکلات مربوط به اداره کلاس درس کمتر خواهد شد. گلاسر ادعا می کند که صرف وقت از طرف معلمان برای توضیح مقرراتی که خود به آن ها اعتقاد دارند و همچنین درخواست از دانش آموزان برای نظر دادن برای تعدیل این مقررات با ارائه مقررات جدید مورد نظر خودشان مفید و ارزشمند است، بنابراین یکی از سوال های بنیادی و مهم در مورد مذاکره، صرفا این نیست که درباره چه چیزی باید مذاکره کرد، بلکه این است که کودکان چگونه می توانند نیاز به مقررات را درک کنند.
یکی از عوامل اصلی ذکر شده برای فرسودگی روانی معلمان فقدان انضباط در کلاس است. برخی تاکتیک ها وجود دارند که معلمان می توانند جهت کمک به حداکثر استفاده از زمان یادگیری در کلاس از آن ها بهره ببرند.
 
برنامه ریزی
برنامه ریزی خوب کمک زیادی به ایجاد فضای مناسب در کلاس می کند و این خود باعث تسهیل یادگیری می شود. برنامه ریزی به معنای این است که هر روز برنامه های درسی و هر آن چه برای اجرای این برنامه ها لازم است آماده کنیم.
مارزانو(1992) برای ایجاد کمک به ایجاد احساس مقبولیت در دانش آموزان این نکات را پیشنهاد می کند:
◙ با همه دانش آموزان تماس چشمی داشته باشید.
◙ حتما به چهار گوشه کلاس توجه کنید. در کلاس حرکت کنید تا مطمئن شوید هیچ کس مورد بی توجهی قرار نگرفته است.
◙ همه دانش آموزان را با نام کوچک یا نام مورد علاقه شان صدا بزنید.
◙ به سمت شاگردان حرکت کنید و نزدیک به آن ها باقی بمانید. به صورت فردی با آن ها صحبت کنید و با آن ها آشنا شوید.
◙ به اشکال پسندیده مثلا دست دادن در جشن ها با آن ها ارتباط برقرار کنید.
◙ از برخی نکات زیر برای سوال پرسیدن استفاده کنید.
▪ به دانش آموزان وقت کافی دهید تا پاسخ دهند.
▪ برای کمک به دانش آموزانی که در پاسخ گویی به پرسش های شفاهی دچار مشکل هستند نکاتی را توصیه کنید.
▪ اگر به نظر می رسد دانش آموز در فهم سوال دچار مشکل و سردرگمی است آن را به شکل دیگری مطرح کنید.
▪برای بخشی از پاسخ که صحیح است ارزش قائل شوید.
▪ هرگز دانش آموزی را که پاسخ سوال را نمی داند تحقیر نکنید.
▪ در کلاستان جوی ایجاد کنید که بگوید پاسخ اشتباه اشکالی ندارد بلکه تلاش نکردن اشکال دارد.
 
مدیران اثربخش
مدیران اثر بخش رهبران خوبی هستند. آن ها رفتاری که ازدانش آموز انتظار دارند را الگوسازی می کنند و دانش آموزان را راهنمایی می کنند تا متوجه شوند منظور از رفتار مثبت چیست. آن ها همچنین به دانش آموزان کمک می کنند تا تا اهداف شخصی برای یادگیری تعیین کنند. برای پشتکار در یادگیری و پیشگیری ار انصراف دانش آموزان به هنگام مواجهه با مشکلات یادگیری باید مستقیما هدف گذاری را آموزش دهید. دانش آموزان خودشان باید ببینند در یادگیری به چه جهتی می روند و به چه نحوی پیشرفت می کنند. به هنگام درس دادن اهداف یادگیری درس را به دانش آموزان بگویید و بر آنها تاکید کنید تا دانش آموزان متوجه شوند. در مورد دانش آموزان کم سن و سال که نمی توانند بخوانند، این اهداف را به خانه و برای والدینشان بفرستید، و برای نشان دادن آنچه باید انجام دهند از تصویر استفاده کنید. از دانش آموزان بخواهید که برای یادگیری، اهداف شخصی تعیین کنند و در مورد چگونگی حرکت آن ها به سوی اهدافشان، به آن ها بازخورد دهید.
در پایان معلمان اثربخش با اطمینان از اینکه دانش آموزان پیش از آغاز به تمرین مستقل، مطالب و رویه ها را متوجه شده اند فشار روانی را به حداقل می رسانند.
 
 
راهبردهای آموزشی
1)  راهبردهای به کارگیری قوانین در کلاس درس
2) رهنمودهای آموزشی برای ایجاد روابط مثبت با شاگردان
3) راهبردهای آموزشی برای وادار کردن شاگردان به مشارکت و مسئولیت پذیری
4) پیشنهادهایی برای حفظ کنترل کلاس درس
5) راهبردهای مدیریت موفق کلاس
 
1) راهبردهای به کارگیری قوانین در کلاس درس
◄قوانین باید منطقی و ضروری باشند.
◄قوانین باید روشن و قابل درک باشد. اگر قوانین کلی دارید، اطمینان پیدا کنید که معنای آن ها مشخص شده است.
◄قوانین باید با اهداف یادگیری و آموزشی هماهنگ باشد.
◄ قوانین کلاس باید با قوانین مدرسه هماهنگ باشد.   
 
2) رهنمودهای آموزشی برای ایجاد روابط مثبت با شاگردان
◄شاگردان را به مشارکت و پذیرش مسئولیت وادار کنید.
◄به رفتار مناسب پاداش دهید.
◄تقویت کننده های موثر را انتخاب کنید.
◄از رهنمود و شکل دهی به طور موثر استفاده کنید.
◄از پاداش به منظور فراهم کردن اطلاعاتی درباره مهارت استفاده کنید نه کنترل رفتار شاگردان. یعنی پاداش هایی که در مورد تسلط شاگردان اطلاعاتی فراهم می آورند می توانند انگیزش درونی و احساس مسئولیت آن ها را افزایش دهند اما پاداش هایی که به منظور کنترل رفتار شاگرد به کار می روند کمتر احتمال دارد که مسئولیت و خودتنظیمی را تسهیل کنند.
 
3) راهبردهای آموزشی برای وادار کردن شاگردان به مشارکت و مسئولیت پذیری
◄شاگردان رادر طراحی، ابتکار و آموزش کلاس و مدرسه شرکت دهید.
◄شاگردان را تشویق کنید تا درباره رفتار خود قضاوت کنند.
◄عذرها را نپذیرید، عذرخواهی فقط برای فرار و اجتناب از مسئولیت است. اجازه ندهید به موضوع عذرخواهی وارد شوند، بلکه از آن ها بپرسید در موقعیت بعدی چه کار خواهند کرد.
 
4) پیشنهادهایی برای حفظ کنترل کلاس درس
◄در فکر ایجاد قوانینی برای کلاس باشید. شما می توانید از دردسرهای زیادی جلوگیری کنید به شرط اینکه در اولین روز قوانین خاصی را که در کلاستان اعمال خواهد شد مطرح کنید.
◄صمیمی ولی قاطع و با اطمینان عمل کنید مخصوصا در اولین روز. اولین دقایق هر کلاس از لحاظ رعایت انضباط بسیار اهمیت دارد. دانش آموزان شما را ارزیابی می کنند، مخصوصا اگر بدانند که معلم جدیدی هستید. اگر هراسان و با عدم اعتماد به خود عمل کنید احتمالا با مشکل روبرو خواهید شد.
◄انواع شیوه های نفوذ را از قبل طراحی کنید. اگر از قبل آمادگی داشته باشید ممکن است بسیاری از دردسرها، پریشانی ها و فشارها مصون بمانید.
◄از تهدید خودداری کنید. تا حد ممکن از آزمایش نیرو در حضور کلاس خودداری کنید. حل اختلافات شدید در خلوت به مراتب بهتر و مطمئنتر خواهد بود.
◄سریع العمل، با ثبات و منطقی باشید. هر کوششی برای کنترل رفتار در صورتی که از عملی که مسبب آن رفتار بوده فاصله داشته باشد بی نتیجه است. برای اینکه دانش آموز(فرد خطاکار) ارتباط بین رفتار خود و عمل متقابل را درک کند باید عمل و رفتار متقابل بلافاصله پشت سر هم قرار گیرند تا دانش آموز رابطه بین این دو را بفهمد.
◄استفاده از شیوه های تغییر رفتار را در نظر داشته باشید.
 
 5) راهبردهای مدیریت موفق کلاس
◄حضور به موقع: علت بسیاری از مشکلات کلاس، دیر رسیدن معلم به کلاس یا آماده کردن ابزار و وسائل بعد از استقرار دانش آموزان در کلاس است.
◄آمادگی کامل: منظور از آمادگی کامل تنها در امور مهم مثل آمادگی در موضوع درس نیست، بلکه به امور جزئی هم مانند ابزار و وسائل نظر دارد.
◄استقرار سریع کلاس برای شروع: همین که معلم و دانش آموزان در کلاس حاضر شوند درس باید سریعا طبق برنامه آغاز شود.
◄تاکید بر همکاری کلاس: باید قیل از شروع کار همکاری کامل از سوی همه وجود داشته باشد. یکی از راه های جلب توجه صدا کردن نام دانش آموزان است.
◄استفاده قاطع و موثر از صدا: وسیله ارتباطی میان معلم و دانش آموز صداست. این وسیله باید برای برقراری ارتباط، روشن و واضح به کار رود.
◄هشیاری نسبت به وقایع کلاس: معلمین موفق این احساس را در کلاس ایجاد می کنند که در پشت سر هم چشم دارند.
◄ تجزیه و تحلیل وقایع کلاس: معلم دلایل پنهان رفتار دانش آموزان را هم بشناسد.
◄داشتن فنون و روش شناخته شده برای مقابله با بحران ها: موقعیت های بسیاری وجود دارند که بحران های کوچکی ایجاد می کنند و اگر دانش آموزان ومعلم هر دو آمادگی داشته و به درستی بدانند چه کاری باید انجام شود می توان این وقایع را به سادگی و بدون تهدید کنترل کلاس رفع کرد.
◄بذل توجه مناسب معلم: تحلیلی از تعامل کلاسی نشان می دهدکه معلمین مقدار نامتناسبی از وقت خود را صرف افراد یا گروه های خاص می کنند. مثلا با بچه های باهوشتر دوست تر هستند. معلم با زمان بندی مناسب می تواند رهنمودهای مناسبی به تک تک بچه ها بدهد و کمک کند تا احساس کنند که او مراقب کار آن ها و پیشرفتشان است.
◄پرهیز از مقایسه: مقایسه یعنی اینکه به برخی از شاگردان گفته شود که عملکرد آن ها در حد معیارهای دیگران نیست. این کار نه تنها باعث می شود که افراد مورد مقایسه نسبت به معلم دشمنی و رنجش پیدا کنند، بلکه باعث تقسیم کلاس نیز می شود.
◄سریع نمره دادن: کاری که به سرعت نمره داده شود و به شاگرد پس داده شود نه تنها به یادگیری آن ها کمک می کند، بلکه به معلم نیز در یادداشت پیشرفت و به رفع اشکالات کمک می کند.
◄اطمینان از وفای به عهد: اگر معلم قول دهد که به نحوی به یک دانش آموز کمک کند یا کار خاصی را برای کلاس انجام دهد این قول باید قابل اجرا بوده و به آن عمل شود.
◄استفاده خوب از سوال ها: سوالات مقدماتی و متنوع معلم باعث حفظ علاقه شاگردان شده و به تمرکز حواس و توجه آن ها نسبت به معلم کمک می کند.
◄فراهم آوردن موقعیت های مناسب برای فعالیت های تجربی: صحبت کردن معلم در ارائه بخشی از درس نباید بیش از یک دقیقه تا یک دقیقه و نیم به ازای هر سال از سن دانش آموزان وقت بگیرد(بسته به توانایی کلاس) همین که این مدت به سر آید باید به شاگردان فرصتی برای کار عملی داده شود.
◄هر جا کار عملی وجود دارد وظائف عادی کلاس را به دانش آموزان بسپارید: دانش آموزان خیلی دوست دارند وظائفی را که در کلاس به آن ها واگذار می شود انجام دهند. این کار بیانگر اعتماد معلم به آن ها و جایگاه ایشان به عنوان اعضای با ارزش کلاس می باشد.
◄برقراری نظم و ترتیب فیزیکی قابل استفاده در کلاس: معلم باید قبل از شروع کلاس نحوه قرار گرفتن اشیاء را مشاهده کند و مطمئن شود که همه چیز مرتب است.
◄چاره جویی برای مشکلات دانش آموزان: اداره خوب کلاس باید فرصت هایی را برای طرح مشکلات دانش آموزان فراهم کند تا در آن دانش آموزان احساس کنند که معلم برای دیدگاه آن ها ارزش قائل است.
◄به پایان رساندن درس با موفقیت: علاوه بر اینکه معلم در پایان کلاس باید زمان کافی به دانش آموزان بدهد تا اشکالات خود را رفع کنند و راهنمایی ها و کارهای لازم را به آن ها ارائه دهد، جدا شدن از کلاس با واژه ها یا رفتارهای دوستانه هم اهمیت دارد. ترک خوشایند کلاس درس دارای این فایده است که به دانش آموز متذکر می شود که علی رغم همه مشکلاتی که در طی کلاس وجود دارد، معلم چندان ناراحت نیست و این روش مفیدی برای ابراز این نکته به دانش آموزان مشکل دار است که رفتار آن ها تاثیر چندانی نداشته است.
 
سبک های مختلف اداره کلاس درس
بر اساس یک دسته بندی، برای اداره کلاس درس سه سبک پیشنهاد شده است:
● سبک اقتدار گرایانه(دموکراسی قانون مدار)
● سبک مستبدانه(تحکم آمیز)
●سبک آزادگذاری(بی عنان، آسان گیری)
 
سبک اقتدارگرایانه: در کلاس هایی که به این سبک اداره می شود، معلم و شاگرد با توجه به رعایت حقوق یکدیگر رفتار می کنند و نسبت به هم احترام کامل به جا می آورند. در این شرایط آموزشی رفتارها در محدوده قوانین و مقرراتی صورت می گیرد که خود وضع کرده اند و یا دیگران وضع کرده اند و آن ها قبولشان کرده اند.
دانش آموزان و دانشجویان معلمان اقتدارگرا دارای اعتماد به نفس اند، در ارضای نیازهای خود عجله نمی کنند، با دوستانشان به خوبی کنار می آیند و از عزت نفس بالایی برخوردارند.
سبک مستبدانه: در این سبک تنها معلم است که بر کل کلاس حکومت می کند و هیچ شاگردی حق اظهار وجود ندارد. در این سبک مدیریت، قوانین یا مقرراتی وجود ندارد یا اگر هم وجود دارد به نفع معلم تفسیر می شود.
دانش آموزان این سبک به وسیله معلمان خود کنترل و محدود می شوند. این دانش آموزان یادگیرندگان منفعلی هستند و مهارت های ارتباطی ضعیفی دارند.
سبک آزادگذاری: در این سبک هیچ قاعده و ضابطه ای حاکم بر رفتار دانش آموز نیست و هر کسی به هر طریقی که دلش می خواهد رفتارو عمل می کند.
دانش آموزان این گونه کلاس ها از مهارت های تحصیلی ناکافی و کنترل شخصی ضعیفی برخوردارند.
 
سبک مناسب اداره کلاس درس
بهترین سبک اداره کلاس درس سبک اقتدارگرایی آزادمنشانه یا دموکراسی قانون مدارانه است(سیف، 1387). به باور چایلد(2004) بهتر است معلم خود را به یک سبک واحد مقید نکند و در مواقع لزوم از سبک های دیگر نیز استفاده نماید. "با توجه به تنوع موقعیت های کلاسی به نظر می رسد که استفاده از هر یک از سبک های کلاس داری در موقعیت های خاص خودش می تواند مفید باشد"(ص 409).
 
راهکارهای اصلاحی
راه کارهای اصلاحی گوناگونی در اختیار معلم است که ما به دو نوع از آن ها اشاره می کنیم.
1) استدلال کردن
2)استفاده از روش های تغییر رفتار
 
استدلال کردن
 استدلال کردن یعنی دادن توضیحات منطقی. بنابراین استدلال کردن به منزله یک راه کار اصلاحی عبارت است از، ارائه دلایلی به کودکان برای انجان ندادن رفتار نابهنجار و یا دلایلی برای انجام رفتاری دیگر.
به جای گفتن: انگشت هایت را نشکن چون مجبور خواهی شد پس از تعطیلی در کلاس بمانی
 
می گوییم: انگشت هایت را نشکن چون حواس دیگران را پرت می کنی و مزاحم مطالعه آن ها می شوی.
واضح است که در جمله اول از تهدید و تنبیه استفاده شده است اما در جمله دوم از استدلال استفاده شده است.
تعدادی از پژوهشگران موفقیت نسبی انواع گوناگون دلایلی را که ممکن است برای جلوگیری از انجام رفتاری برای کودکان آورده شود مورد بررسی قرار داده اند.
پارک(1974) گزارش می کند که دلایلی که بر شئ تاکید می کنند (مانند: اسباب بازی ممکن است بشکند) برای کودکان کم سن و سال تر موثرتر است.
هافمن(1970)دریافت که برای کودکان بزرگتر دلایلی که بر پیامدهای رفتار آن ها برای افراد دیگر تاکید می کنند (استدلال متمرکز بر دیگران)  از دلایلی که بر پیامدهای رفتار برای خود آن ها تاکید دارند ترغیب کننده تر هستند. به بیان دیگر اگر آزمایشگر بگوید با آن اسباب بازی، بازی نکن چون صاحب آن ناراحت می شود آزمودنی به احتمال بیشتر با اسباب بازی، بازی نمی کند تا اینکه بگوید: با آن اسباب بازی، بازی نکن چون ممکن است بشکند و این سبب ناراحتی تو خواهد شد.
والتر و گروسک(1977) نیز می گویند که استدلالی که سبب برانگیختن همدلی برای دیگران شود از استدلالی که بر پیامدهای شخصی متمرکز باشد، موثرتر است بویژه پس از شش سالگی. پس با افزایش رشد فکری و اخلاقی، کودکان به دلایل مربوط به انتزاعیات و موضوع های آرمانی بیشتر پاسخ می دهند و پیامدهای عینی بلافصل برای آن ها اهمیت کمتری پیدا می کند.
از گفته های بالا چنین بر می آید که: بهتر است برای تقاضایی که از کودکان کم سن و سالتر داریم دلایل مشخص و ملموس بیاوریم. اما پس از اینکه کودکان به سن مدرسه رسیدند دلایل انتزاعی ترجیح دارند. مهم تر از همه این که دلایلی که متمرکز بر دیگران است برانگیزاننده همدلی با دیگران می باشد و تاثیر بیشتری دارد.
علاوه بر ملاحظات اخلاقی و انسانی که استدلال را بر تنبیه مرجح می دارد، به چندین دلیل علمی نیز استدلال بر تنبیه ترجیح دارد.  
1) فرد تنبیه گر سرمشق پرخاشگری برای دانش آموز می شود. در واقع کارهای فرد تنبیه کننده این پیام را می دهد که یک روش مقبول برای رویارویی با موقعیت های مشکل، ابراز قدرت در قالب تنبیه است. اما استدلال کردن با کودک و آوردن دلیل برای رفتار مطلوب، یعنی یکی از شیوه های برخورد با مشکل، استفاده حساب شده از نیروی فکر است.
2) برتری دیگر راهکار استدلال آن است که با این روش به طور طبیعی می توان رفتارهای مطلوب جانشینی را توصیف کرد به بیان دیگر استدلال محدود به آوردن دلایلی برای اینکه چرا نباید رفتاری را انجام داد، نمی شود بلکه همچنین می توان برای توضیح این که چرا بعضی رفتارها را باید انجام داد از آن استفاده کرد.
 
استفاده از روش ها و اصول تغییر رفتار در اداره کلاس درس
تغییر رفتار: منظور از تغییر رفتار، استفاده از اصول و روش های روان شناسی یادگیری به ویژه روان شناسی یادگیری رفتاری با هدف اصلاح رفتار دانش آموزان است. اصطلاح دقیق تری که معمولا به جای آن به کار می رود تحلیل کاربردی رفتار است که به معنای کاربست اصول یادگیری رفتاری به قصد فهمیدن و تغییر رفتار است.
روش های تغییر و اصلاح رفتار به چهار دسته تقسیم می شوند:
- روش های افزایش نیرومندی رفتارهای مطلوب موجود
- روش های ایجاد رفتارهای مطلوب تازه
- روش های نگهداری رفتارهای مطلوب
- روش های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب
 
  روش های افزایش نیرومندی رفتارهای مطلوب موجود
 این روش ها به دو دسته تقسیم می شوند. نخست: تقویت مثبت و دوم: تقویت منفی
تقویت مثبت: بهترین و موثرترین روش افزایش نیرومندی رفتار است. و فرایندی است که در آن تقویت کننده مثبت بعد از رفتار منجر به نیرومند شدن آن رفتار می شود.
انواع تقویت کننده های مثبت:
1) تقویت کننده های نخستین: ذاتا اثر تقویت کنندگی داشته و به بقای ارگانیسم وابسته اند. مانند:آب، غذا، هوا، خواب، و......
2) تقویت کننده های شرطی: در اثر مجاورت با تقویت کننده های نخستین یا تقویت کننده های شرطی نیرومندخاصیت تقویتی پیدا کرده اند. مانند: جایزه، نمره، مقام، پول، و.....
3) تقویت کننده های تعمیم یافته: تقویت کننده هایی که در موقعیت های متعدد خاصیت تقویت کنندگی داشته باشند تعمیم یافته می گویند زیرا اثر تقویتی از یک موقعیت به موقعیت دیگر تعمیم پیدا کرده است. مانند پول که تقریبا تحت هر شرایطی و برای هر کسی خاصیت تقویت کنندگی دارد.
4) تقویت کننده های اجتماعی:  به آن دسته از تقویت کننده هایی گفته می شود که به وسیله دیگران و در یک موقعیت اجتماعی به فرد داده می شود. مانند: توجه کردن، لبخند زدن، و.....
5) تقویت کننده های پته ای(معاوضه ای): به یک تکه کاغذ، ژتون، مهر و.... گفته می شود که پس از رفتار مطلوب شخص به او داده می شود و شخص می تواند بعدا آن را با غذا، شیرینی و یا سایر تقویت کننده های مورد علاقه اش عوض کند.
6) تقویت کننده های فعالیتی: از فعالیت هایی که کودکان دوست دارند انجام دهند می توان به عنوان تقویت کننده هایی برای فعالیت هایی که کمتر به آن ها می پردازند استفاده کرد. این برگرفته شده از اصل پریماک است که حاکی از آن است انجام فعالیت های دارای فراوانی زیاد را می توان به انجام رفتارهای با فراوانی کم وابسته کرد و از این طریق رفتار ضعیف را نیرومند ساخت.
7) تقویت کننده های قابل دستکاری: به فرصت بازی کردن با اسباب بازی، نقاشی کردن با مداد رنگی، گذاشتن نوار در کاست و.....گفته می شود.
8) تقویت کننده های بازخوردی: به اطلاعاتی که از نتایج کار یا رفتار یک فرد به او داده می شود بازخورد می گویند. بازخورد حاصل از نتایج اعمال افراد به ویژه اگر بر پیشرفت تاکید کند نوعی تقویت کننده نیرومند است.
9) تقویت کننده های بیرونی: به آن تقویت کننده هایی که توسط یک فردی دیگر به شخص داده می شود می گویند.
10) تقویت کننده های درونی: آن هایی هستند که کنترل آن ها به دست خود شخص است. مانند وقتی که به فرد گفته می شود که موفقیتش را اینطوری تایید کند: شیرین کاشتم، دستم درد نکند و.....
 
تقویت منفی: تفاوت تقویت منفی با تقویت مثبت این است که در تقویت مثبت ارائه تقویت کننده مثبت رفتار را نیرومند می سازد اما در تقویت منفی حذف تقویت کننده یا جلوگیری از وقوع آن موجب افزایش رفتار می شود.
انواع تقویت کننده های منفی:
1) تقویت کننده های منفی نخستین:که مانندتقویت کننده های مثبت نخستین به بقای ارگانیسم وابسته اند مثل: ضربات کتک، شلاق، حرارت زیاد و.....
2) تقویت کننده های منفی شرطی: که با همراه شدن با تقویت کننده های منفی نخستین خاصیت تقویت کنندگی پیدا کرده اند. مانند: گفتن "نکن" از سوی مادر به هنگام نزدیک شدن بچه به بخاری داغ.
تقویت منفی به دو صورت موجب افزایش رفتار می شود:
● یادگیری گریز(گریز آموزی)
● یادگیری اجتنابی(شرطی سازی اجتنابی)
مشکل بزرگ تقویت منفی این است که اول باید محرک آزارنده را در مورد شخص اعمال کنیم تا بعد بتوانیم با حذف آن موجب افزایش نیرومندی رفتار شویم.
 
روش های ایجاد رفتارهای مطلوب تازه
شکل دهی: در این روش معلم یکی از اجزای ساده  رفتار دانش آموز را بر می گزیند و به تدریج بر پیچیدگی آن می افزاید تا به رفتار مورد نظر برسد. به این روش تقویت تقریب های متوالی نیز می گویند. اصل مهم این روش این است که هر مرحله یا تقریب را آن قدر باید تقویت کرد تا فرد در آن مهارت پیدا کند آن گاه تقریب بعدی را که نسبت به رفتار نهایی از تقریب قبلی اندکی کامل تر است تقویت کرد حلقه قبلی را دیگر نباید تقویت کرد. یکی از کاربردهای مهم این روش در آموزش برنامه ای است.
زنجیره سازی: در زنجیره سازی، با زنجیرکردن تعدادی رفتار ساده که معمولا یادگیرنده آن ها را از قبل آموخته است به هم وصل می کند و از مجموعه آن ها رفتار پیچیده تری تولید می کند.
تفاوت زنجیر کردن با شکل دادن: در روش شکل دهی تمام تقریب ها (اجزای رفتار) مرحله به مرحله تقویت می شوند اما در زنجیر کردن تنها آخرین حلقه رفتار تقویت می شود.
زنجیره سازی وارونه: در این روش ابتدا آخرین رفتار را تقویت می کنیم، بعد رفتار نهایی را وقتی که رفتار قبل از آن نیز انجام گرفت تقویت می کنیم، وبه همین طریق ادامه می دهیم تا زمانی که همه حلقه های زنجیره رفتار از آغاز تا انجام صورت پذیرد و آن وقت یادگیرنده را تقویت می کنیم.
محو کردن: به روشی که توسط آن محرک های کنترل کننده رفتار تدریجا با محرک های کنترل کننده دیگر جایگزین (جانشین) می شوند، روش محو کردن می گویند.
 
روش های نگهداری رفتارهای مطلوب
تقویت پیوسته در آغاز یادگیری ضروری است اما پس از آن که رفتار مورد نظر به خوبی آموخته شد و یا فراوانی آن به سطح دلخواه رسید باید تقویت پیاپی را رها کرده و از روش تقویت ناپیاپی (ناپیوسته) استفاده کنیم.
برنامه های تقویت:
تقویت نسبی یا نسبتی: ثابت، متغیر
تقویت فاصله ای: ثابت، متغیر
 
برنامه نسبت ثابت: وقتی که تقویت پاسخ معینی از دانش آموزان به دادن تعداد ثابتی از آن نوع پاسخ وابسته شود برنامه نسبت ثابت می گویند. مثال: حل تعداد معینی از مسائل ریاضی از طرف دانش آموز و دادن نمره از سوی معلم.
ویژگی این برنامه: سرعت پاسخ دهی بالا. زیرا هر چه بیشتر پاسخ دهد دفعات بیشتری تقویت می شود.
برنامه نسبت متغیر: بر دانش آموز معلوم نیست که بعد دادن چند پاسخ تقویت خواهد شد اما می داند که دیر یا زود تقویت دریافت خواهد کرد. مثال: وقتی که معلم بدون تعیین تعداد تمرین هایی که دانش آموزان باید انجام دهند تا تقویت دریافت کنند از آن ها می خواهد تا مرتبا تمریناتشان را انجام دهند و هر بار یک دانش آموز رابه طور تصادفی انتخاب کرده و او را تقویت می کند.
برنامه فاصله ثابت: در این برنامه تقویت، دانش آموز بعد از گذشت زمان ثابتی از پاسخدهی تقویت می شود. مثال:معلم هر پنج شنبه تکالیف تمام دانش آموزان را می بیند.
در این برنامه چون فرد از قبل می داند که چه وقت تقویت خواهد شد پس از هر بار تقویت شدن ممکن است برای مدتی از پاسخدهی باز بماند و وقتی که لحظات آخر فاصله زمانی فرا می رسد به پاسخ دادن بپردازد.
برنامه فاصله ای متغیر: در این برنامه فاصله های زمانی بین تقویت ها متغیر است و دانش آموز از قبل نمی داند که پس از پاسخدهی چه وقت تقویت خواهد شد اما مطمئن است که دیر یا زود تقویت خواهد شد. مثال: معلمی که در طول ترم به طور غیرمنتظره ای امتحان می گیرد.
تمام برنامه های تقویت ناپیاپی از تقویت پیوسته مقاومت بیشتری در برابر خاموشی و نرخ بیشتر پاسخ دهی را در ضمن یادگیری تولید می کنند. به طور کلی برنامه نسبت متغیر بیشترین نرخ پاسخ دهی را تولید می کند. بعد از آن به ترتیب: برنامه نسبت ثابت، برنامه فاصله ای متغیر، برنامه فاصله ای ثابت و بالاخره برنامه تقویت پیاپی قرار دارند.
 
رقیق کردن برنامه تقویتی:
اگر چه برنامه تقویت پیوسته در آغاز یادگیری مفید است اما ادامه آن ضرورت ندارد و دارای اشکالاتی نیز هست. مهم ترین اشکال آن حساسیت زیاد در برابر خاموشی است علاوه بر این، برنامه تقویت پیاپی دارای اشکالات دیگری نیز هست که در زیر آورده ایم:
1)در تقویت به ویژه اگر تقویت کننده های مورد استفاده، تقویت کننده های نخستین باشند سریعا به سیری و اشباع منجر شده و در نتیجه انگیزش یادگیرنده برای پاسخ دادن از بین می رود.
2) این برنامه تقویتی از لحاظ اقتصادی مقرون به صرفه نیست.
3) تقویت یادگیرندگان به طور پیاپی ممکن است باعث شود دیگران معلم یا تغییر دهنده رفتاررا متهم سازند که او دانش آموز را طوری بار می آورد که هر وقت کاری انجام می دهد در ازای آن تقویتی درخواست می کند.
از این رو برنامه تقویت پیاپی در مرحله اکتساب یادگیری بیشترین اثربخشی را دارد اما برای ادامه رفتار یعنی در مرحله نگهداری استفاده از برنامه های ناپیاپی مفید است.
برای نگهداری و ادامه یک رفتار تازه آموخته شده، پس از طی یک دوره تقویت پیوسته و کسب اطمینان از اینکه رفتار به خوبی آموخته شده است، رفتار را وارد یک دوره تقویت ناپیاپی کرده و از تعداد تقویت ها می کاهیم تا اینکه رفتار زیر کنترل محرک های تقویت کننده محیط طبیعی در آید که این جریات کاهش دادن تدریجی تقویت را رقیق کردن می گویند.
 
روش های کاهش و حذف رفتارهای نامطلوب:
1) روش های مثبت کاهش رفتار (روش های غیر مستقیم)
2) روش های منفی کاهش رفتار (روش های مستقیم)
 
 روش های مثبت کاهش رفتار (روش های غیر مستقیم)
تقویت تفکیکی رفتارها با نرخ کم: تقویت به پاسخ هایی که به تعداد کمتری انجام می شوند وابسته است. برای این منظور باید تعیین کرد که دانش آموز در فاصله زمانی معین چند پاسخ باید بدهد.
بعضی رفتارها اگر با فراوانی یا نرخ کم انجام شوند مطلوبند اما اگر به میزان بیش از حد نیاز انجام گیرند نامطلوب یا مضرند بنابراین با این روش می توان این رفتارها را اصلاح کرد. مثال: صحبت کردن بیش از حد دانش آموز.
تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر: در این روش هرگونه رفتار مطلوب فرد بجز رفتار نامطلوبی را که قصد حذف آن داریم تقویت می شود. به این روش، روش حذف آموزی نیز می گویند چون در این روش تقویت وابسته به انجام ندادن رفتار نامطلوب است نه انجام دادن آن. مثال: رفتار خارج شدن دانش آموز از صندلی را با تقویت رفتارهای دیگر اصلاح می کنیم.
تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز: در این روش از طریق تقویت نکردن رفتار نامطلوب و تقویت کردن رفتاری که مغایر و ناهمساز با آن است منجر به کاهش رفتار نامطلوب می شود.
تفاوت تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر با تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز: در تقویت تفکیکی رفتارهای دیگر هر گونه رفتاری بجز رفتار نامطلوی تقویت می شود اما در تقویت تفکیکی رفتار ناهمساز تاکید بر رفتار مغایر یا رفتار ناهمساز با رفتار نامطلوب است.
 
روش های منفی کاهش رفتار
خاموشی: متوقف شدن رفتار قبلا تقویت شده بر اثر عدم تقویت. بنابراین با شناسایی و حذف منبع تقویتی یک رفتار نامطلوب می توان آن رفتار را از خزانه رفتاری فرد حذف کرد. این روش زمانی بهترین نتیجه را به بار می آورد که با استفاده از روش تقویت مثبت، رفتاری مطلوب به جای آن قرار گیرد.
  محروم کردن از تقویت: یعنی فردی را که رفتار نامطلوبی انجام داده است برای مدتی از تقویت محروم کنیم. مانند: اخراج کردن از میدان بازی، اخراج از کلاس.
باید توجه داشت که روش محروم کردن در صورتی موفقیت آمیز خواهد بود که فرد از محلی در آنجا تقویت می شود به محلی که در آنجا تقویت نمی شود فرستاده شود.
جریمه کردن: یعنی کم کردن مقداری از تقویت کننده هایی که فرد قبلا به دست آورده است به خاطر رفتار نامطلوبی که انجام داده است. مثال: جریمه کردن رانندگان به خاطر تخلف.
در رابطه با کاربرد جریمه باید توجه داشت که جریمه نباید خیلی سنگین باشد، یعنی باید با کوشش بیشتر قابل جبران باشد.
جبران کردن: وقتی که فرد مرتکب عمل خلافی می شود، از او می خواهند تا برای جبران عمل خود دست به جبران بزند. مثال: جریمه کردن دانش آموزان.
در این روش باید دقت کرد که خود عمل جبران برای فرد تقویت کننده نباشد.
 تنبیه: ارائه یک محرک آزارنده بعد از یک رفتار نامطلوب به منظور کاهش آن رفتار را می گویند. مثال: گفتن حرف زشت (دانش آموز) و سیلی زدن (معلم).
مشکلات ناشی از کاربرد تنبیه:
1) تنبیه باعث از بین رفتن رفتار تنبیه شده نمی شود و تنها تاثیری که دارد این است که رفتار نامطلوبی را موقتا واپس می زند و این رفتار پس از ضعیف شدن عامل تنبیه کننده مجددا ظاهر می شود.
2)تنبیه عکس تقویت عمل نمی کند.
3) از مشکلات دیگر استفاده از تنبیه پیامدهای جانبی آن است که از نظر پرورشی بسیار نامطلوبند. یکی از آن ها این است که احساس ناخوشایند حاصل از تنبیه در لحظه تنبیه شدن از طریق شرطی شدن کلاسیک با شرایط تنبیهی و شخص یا اشخاص تنبیه کننده تداعی شده و سبب انزجار و نفرت تنبیه شونده از تنبیه کننده می شود.
4) مشکل دیگر استفاده از تنبی این است که تنبیه مسری است.
5) تنبیه به ارگانیسم نشان می دهد که چه کار نکند و نه اینکه چه کار بکند.
6) تنبیه در شخص تنبیه شده نسبت به تنبیه کننده پرخاشگری ایجاد می کند.
7) تنبیه اغلب یک پاسخ نامطلوب را جانشین پاسخ نامطلوب دیگر می کند.
8) اعمال تنبیه غالبا باعث ابداع فنون حیله گرانه و ماهرانه ای در کودک می شود، این کار به او می آموزد که برای کتمان مسئولیت خویش در قبال رفتار نامطلوب دروغ گفته و طفره برود.
9) تنبیه صدمه زدن به دیگران را تو جیه می کند، به این معنی که اگر تنبیه مستبدانه و غیر منصفانه به نظر آید این باور را به کودک می دهد که قربانی کردن شخص ضعیف بوسیله شخص نیرومند قابل قبول است.
10)از اشکالات دیگر تنبیه این است که اگر تنبیه ادامه یابد، فرد تنبیه شده ممکن است سر انجام به تنبیه کننده حمله ور شود.
بنابراین با توجه به زیان های متعدد ناشی از کاربرد این روش و سایر روش های تنبیهی بهتر است هرگز از آن ها به عنوان روش های پرورشی استفاده نکنیم و به جای آن ها از روش های فراوان مثبت استفاده کنیم.
 
نتیجه گیری
اداره کلاس درس آن چیزی است که معلم انجام می دهد تا اطمینان یابد دانش آموزان روی تکلیف در دست اجرا هر چه که باشد کار می کنند. به عبارت دقیق تر اداره کلاس درس یعنی: استفاده از فنون ایجاد و حفظ یک محیط سالم و خالی از مشکلات رفتاری. معلم از طریق اداره صحیح کلاس می تواند رفتارهای مخرب و مزاحم دانش آموزان را اصلاح کند و میزان مشارکت در یادگیری و سطح انگیزش یادگیری آن ها را بالا ببرد. در سبک های اداره کلاس درس سبک اقتدارگرایانه که معلم و شاگردان حقوق یکدیگر را رعایت می کنند و نسبت به هم احترام متقابل دارند، توصیه می شود. البته سبک های دیگر هم با توجه به شرایط و موقعیت های ویژه کاربرد خاص خود را دارند.
به منظور اداره موثر کلاس درس معلم باید با انواع راهبرد های مختلف آموزشی آشنا بوده تا در صورت نیاز بتواند این راهبردها را به نحوی موثر در موقعیت خاص خودش به کار ببرد تا بدین وسیله محیطی آرام و بدون فشار روانی برای شاگردانش فراهم آورد.
منابع
براون، سالی. (1382). راهنمای تدریس موثر(ترجمه کوروش فتحی واجارگاه). تهران: آییژ
بیلر، رابرت فردریک. (1376). کاربرد روانشناسی در آموزش(ترجمه پروین کدیور). تهران: مرکز نشر دانشگاهی
تایلستون، دوناواکر. (1386). آنچه هر مهلم باید بداند: مدیریت کلاس و کلاس داری(ترجمه بهمن ابراهیمی، علی اسماعیلی). تهران: شلاک
رگ، ادواردکنراد. (1382). مدیریت کلاس در دبستان(ترجمه علیرضا کیامنش، کامران گنجی). تهران: رشد
سانتراک، جان. (1385). روانشناسی تربیتی(ترجمه مرتضی امیدیان). یزد: دانشگاه یزد
سیف، علی اکبر. (1387). تغییر رفتار ورفتار درمانی: نظریه ها و روش ها. تهران:دوران
سیف، علی اکبر. (1387). روانشناسی پرورشی نوین:روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: دوران
فونتانا، دیوید. (1375). کنترل کلاس(ترجمه ساده حمزه). تهران: رشد
لفرانسو، گای. (1380). روانشناسی برای معلمان(ترجمه هادی فرجامی). مشهد: آستان قدس رضوی
هرگنهان، بی. آر.، و السون، ام. اچ. (1387). مقدمه ای بر نظریه های یادگیری(ترجمه علی اکبر سیف). تهران: دوران
 
+ نوشته شده در  دوشنبه چهاردهم بهمن 1392ساعت 13:52  توسط ناصر محمدی  | 

افت تحصیلی

افت تحصیلی

از جمله مهمترین آفت های تحصیلی دانش آموزان افت تحصیلی می باشد. که می توان گفت : نزول سطح علمی و کم شدن نمرات نشانه ای از افت تحصیلی است. جهت برطرف کردن این اشکال لازم است که عوامل ایجاد کننده آن را بشناسیم. بنابراین شناخت عوامل موثر در افت تحصیلی بهترین راه برای پیشگیری از آن می باشد . در ادامه توضیح هر یک از عوامل آمده است :

1- عوامل فیزیکی یا جسمی مانند بیماری ، ضعف شنوایی و بینایی

2- عوامل ذهنی و روانی ، میزان هوش

3- نداشتن هدف

4- نداشتن انگیزه

5- نداشتن اعتماد به نفس

6- ضعف اراده

7- نداشتن برنامه ریزی درست

8- نداشتن روش مطالعه مناسب

9- مهارت مطالعه نادرست


+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و سوم دی 1392ساعت 12:28  توسط ناصر محمدی  | 

پاسخ به سؤالات شما درباره ی تمرکزحواس



پاسخ به سؤالات شما درباره ی تمرکزحواس


دراین بخش می خواهیم به سؤالاتی که احتمالاً برای شما درزمینه ی تمرکزحواس وجود دارد پاسخ دهیم.

سؤال 1 - آیا اختلاف و تفاوت افراد درقدرت یادگیری ازهوش متفاوت آن ها ناشی می شود؟


جواب
خیر. ریشه ی این اختلاف دریادگیری، مطلقاً هوش ذاتی و یا میزان انگیزه ی آن ها نیست. انگیزه ی افراد، نسبتاً یکسان است. تفاوت درتوانایی تمرکزداشتن و جذب کردن است.

سؤال 2
آیا تمرکز می تواند خود به خود ایجاد شود؟


جواب
بله. بعضی ازعوامل هستند هستند که باعث می شوند تمرکزحواس بدون تلاش ما به وجود بیاید. مثلاً علاقه ی فراوان به یک موضوع باعث می شود که ما بدون صرف انرژی، برآن متمرکزشویم. همین طورمشکلی که بارهیجانی دارد وازنظرروحی برای ما مهم است، تمرکزایجاد می کند.

سؤال 3
آیا تمرکزداشتن یعنی برافکارمزاحم تسلط داشتن؟


جواب - خیر. اگرشما چنین تعریفی ازتمرکزحواس درذهن خود داشته باشید محکوم به شکست هستید. شما هرچقدرهم که درایجاد تمرکزحواس درخود ماهرشوید، هرگزقادرنیستید عوامل حواس پرتی وافکارمزاحم را کاملاً حذف کنید.
تمرکزحواس یعنی کاهش عوامل حواس پرتی.

سؤال 4
اگربه شما بگویند ازکل تمرینات این کتاب، کدام عوامل را درایجاد تمرکز مؤثرترمی دانید، شما چه می گویید؟

 
جواب
علاقه، علاقه، علاقه.

سؤال 5
مهم ترین راه وشیوه ی ایجادعلاقه کدام است؟


جواب
افزایش دامنه ی اطلاعات ازیک موضوع به آرامی. کسب اطلاعاتی ساده ومختصر درباره ی موضوع.

سؤال 6
آیا سلامت جسمی درتوانایی تمرکزمؤثراست؟


جواب
البته. احساس سلامت و توانایی، نیروی حیاتی فراوانی را درشما ایجاد می کند واعتماد به نفس شما را افزایش می دهد درحالی که احساس بیماری وناخوشی وکسالت باعث می شود که شما افسرده شوید و اعتماد به نفس خود را ازدست بدهید. ازآن جا که اعتماد به نفس واحساس توانمندی درهرموقعیتی نقش پایه ای دارد، درزمینه ی تمرکزحواس هم همین طوراست. هرچه بیشتراحساس سلامت و توانایی کنید تمرکزحواس بهتری هم می توانید داشته باشید.

سؤال 7
آیا یک موضوع درسی می تواند عامل حواس پرتی برای موضوع دیگر شود؟


جواب
بله. هرچیزی که بتواند توجه شما را ازموضوع مورد نظرتان منحرف کند، عامل حواس پرتی است. مثلاً وقتی که شما مشغول مطالعه ی فیزیک هستید، توجه به درس شیمی حواس پرتی است. برای همین هم ما توصیه می کنیم وقتی که درحال مطالعه ی یک درس خاص هستید، کتاب ها و موضوعات درسی دیگرجلوی چشم شما نباشند تا شما را به یاد موضوعات دیگربیندازند.

 


سؤال 8
گفتید موسیقی به همراه مطالعه ازتمرکزشخص کم می کند، اما من کسی را می شناسم که با آنکه هنگام مطالعه به موسیقی گوش می کند قدرت فراگیری بالایی دارد.
جواب
موسیقی قدرت فراگیری را به صفرنمی رساند. اگرهمین فرد عادت گوش دادن به موسیقی هنگام مطالعه را ترک کند مسلماً نمراتش خیلی بهترخواهد شد.

 

سؤال 9 شنیدم نویسنده ای می گفت هروقت روی صندلی مخصوصش می نشیند تمرکزش برای نوشتن بیشترمی شود. آیا حقیقت دارد؟


جواب
کاملاً. این موضوع ، همان شرطی شدن است. هرکسی می تواند خودش را به محیط یا زمانی خاص عادت دهد و شرطی کند.
عادت های مترکزهرشخص هم متفاوت است. صندلی، یکی ازعادت های تمرکزاست. البته باید دقت کنیم که صندلی مطالعه ی ما خیلی راحت نباشد. صندلی های بسیارراحت باعث لمیدن، چرت زدن و احساس خواب آلودگی می شوند که با تمرکزحواس مغایرت کامل دارد.

سؤال 10
برای آن که قدرت تمرکزم درطول برنامه ی درسی روزانه کاهش نیابد چکارکنم؟


جواب
درشروع برنامه ی هرروز، ابتدا کتاب های ساده تر، راحت تر، مطلوب تر، و خوشایند تر را بگنجانید. درفاصله ی بین مطالعه ی دوموضوع متفاوت، به تمرینات آرامش و ریلکس بپردازید. ازهوای آزاد استفاده کنید. نفس عمیق یکشید واستراحت کنید.

سؤال 11
نقش اعتماد به نفس درتمرکزحواس چیست؟


جواب
اعتماد به نفس، مهم ترین عامل روان شناختی مؤثردرتمرکزحواس است. احساس بی کفایتی همان چیزی است که ازفایق شدن شما برسستی ممانعت می کند. کاملاً ضروری است که احساس مخالف آن یعنی ارزش خود را بالا ببرید. خودپنداری مثبت، مهم- ترین کمکی است که شما می توانید برای تمرکزویادگیری به خود بکنید. موفقیت درکارهای کوچک و یادآوری آن ها ازگذشته، دوعامل مؤثردرپرورش اعتماد به نفس هستند وپس ازآن تصویرذهنی مثبت و کوچک نشمردن موفقیت های خود.

سؤال 12
نقش ضمیرناخودآگاه درپرورش تمرکزحواس چیست؟


جواب
ضمیرناخودآگاه مهم ترین ابزارهرکسی برای دستیابی به هرموفقیتی است، ازجمله پرورش تمرکزحواس.
برای ضمیرناخودآگاه صرفاً باید هدف روشن ومشخصی را قرارداد ونگران هیچ چیز نبود. راه دستیابی، خود به خود نمایان می شود. شما هدفتان تمرکزحواس یوده واین کتاب اکنون جذب شما شده است. این کارضمیرناخودآگاه شماست. همچنین درطول تمرینات، خود را شخصی قوی و متمرکزببینید. دارای همان تمرکزقوی که مشتاق آن هستید. هرموفقیت کوچک شما درناخودآگاه شما ثبت می شود والگوی شما درآینده می شود.

سؤال 13
شما گفتید برای پرورش اعتماد به نفس به خود تلقین کنیم. لطفاً بیشتر توضیح دهید.


جواب
تلقین به نفس وقتی مؤثراست که شما اصول آن را رعایت کنید: اول آن که به آنچه می گویید فکروتوجه کنید. مثلاً وقتی می گویید: تمرکزحواس من عالی است، خود را اینچنین تصورکنید وبه آن بیندیشید. دوم آنکه: آن را فراوان تکرارکنید، خصوصاً شب ها قبل ازخواب. سوم آن که به موضوع کاملاً معتقد باشید. تردید نداشته باشید وبا ایمان آن را انجام دهید. چهارم این که با احساس وشورواشتیاق فراوان عبارات تأکیدی وجملات تلقینی را بگویید نه ازسراجبارو وظیفه. بیشترکسانی که تلقین به نفس را انجام می دهند وخصوصاً تجسم عینی موضوع را درپیش می گیرند، طی 2 الی 4 هفته نتیجه ی مثبت می گیرند.

 


سؤال 14
سن من زیاد شده و برای همین تمرکزم را ازدست داده ام، چکارکنم؟


جواب
ابداً چنین چیزی نیست. تحقیقات نشان داده است که کلاس درس افراد مسن از تمرکزبالایی برخورداراست. افراد مسن، غالباً دلایل محکم ترواطمینان بخش تری برای فراگیری دارند وانگیزه ی فراگیری واستفاده ی مثبت ازکلاس درآن ها قوی تراست. برتری بزرگ تردیگری که بزرگ سالان دارند این است که آنان آموخته های خود را خیلی سریع تر ازیک کودک درزندگی روزانه به کارمی گیرند وبه همین دلیل، این آموخته ها خیلی سریع خودکارمی شوند.

سؤال 15
گفته بودید که سؤال کردن درکلاس چقدرمهم است. اگراین طوراست علت این که اکثردانش آموزان درکلاس غالباً سؤال نمی کنند چیست؟


جواب
سؤال بسیارخوبی بود. اما جواب آن: اول این که بسیاری ازآن ها پرسیدن را دلیلی براین می دانند که مطلب را نفهمیده اند وازپرسیدن ابا دارند که این سبب عقب ماندگی فراوان می شود. دوم این که عده ای عزت نفس لازم را ندارند یا مضطرب می شوند و یا خجالت می کشند ویا واهمه دارند ازاین که مبادا سؤالشان احمقانه باشد. به این افراد توصیه می کنیم که به پرورش اعتماد به نفس خود بپردازند وازهمین امروزتصمیم بگیرند که سؤال خود را درکلاس مطرح کنند. تمام مشکل دردفعه ی اول است. به تدریج سؤال کردن برایتان عادی می شود وخیلی راحت می توانید سؤال خود را بپرسید. به افراد دسته ی اول هم می- گوییم که این مثل قدیمی را عمل کنند که پرسیدن عیب نیست، ندانستن عیب است. برفرض هم که پرسش شما نشانه ی آن باشد که مطلب را نفهمیده اید، شما به کلاس آمده اید که بفهمید و معلم شما خیلی خوشحال می شود ازاین که به شما کمک کند درک بهتری ازمطلب داشته باشید.

سؤال 16
من درلحظات امتحان دچارحواس پرتی می شوم ومترکزنیستم. علت چیست؟


جواب
اول این که به احتمال فراوان اطلاعات شما برای امتحان کافی نیست. چون اطلاعات فراوان علاقه ی فراوان ایجاد می کند وعلاقه، شرط تمرکزاست. دوم آن که از نتیجه ی امتحان مضطرب هستید واضطراب مانع تمرکزاست. سوم این که اهمیت تحصیل و درس خواندن درذهن شما کمترازمسایل دیگراست. علاقمند شدن به درس، مطالعه ی منظم و مستمروعادت کردن به آن، حضوردرجلسه ی امتحان با آمادگی، زود رسیدن به جلسه ی امتحان، تنفس عمیق و تمرینات آرامش قبل ازامتحان، به تمرکزبیشترشما کمک می کند. ضمن آن که پاسخ دادن به سؤالات آسان درابتدا نیزشوق و تمرکزشما را افزایش می دهد.

سؤال 17
من درهنگام پاسخگویی به سؤال امتحانی ناگهان فکرم به جای دیگرمی- رود و رشته ی کلام را ازدست می دهم، چرا؟

 
جواب
شما ضعف سازماندهی دارید. قبلاً هم گفتیم که تمرکزو حافظه ارتباط تنگاتنگ ومؤثری دارند. یادداشت برداری، خواندن وبه یاد آوردن، همه باید با نظم وسازماندهی انجام شود. آنچه را که می خوانید، روی کاغذ سازماندهی کنید وارتباطشان را با هم درنظربگیرید.

سؤال 18
آیا راه میانبری برای تمرکزحواس وجود دارد؟


جواب
تمرکزیک مهارت اکتسابی است وزمان می خواهد. اما تمرینات مستمرو استفاده ازتلقین وتجسم عینی، روند پیشرفت وبهره وری را بسیاربه جلو می اندازد وسریع می کند.

سؤال 19
نقش بازی های فکری مانند شطرنج درتمرکزحواس چیست؟


جواب
بسیارعالی است. به شرط آن که درطول بازی، افکارمنظم و دنباله دارو جهت- داری را دنبال کنید. یادتان باشد هربازی که درآن بازیکن آنچه را که دربازی می گذرد به خاطربسپارد یا پیش بینی کند، درافزایش قدرت تمرکزمؤثراست.


سؤال 20 - دوست من می گوید وقتی سیگاری روشن می کنم جریان فکرم به کارمی- افتد و تمرکزم بیشترمی شود. نظرشما چیست؟


جواب
نه. تمام شواهد وتجارب وتحقیقات علمی درست عکس این قضیه را نشان می-دهد. ثابت شده است که سیگارکشیدن عملاً روند هوش را به تأخیرمی اندازد. علاوه براین، ازآنجا که سیگاربرسلامت تن وتنفس مستقیماً اثرمنفی می گذارد، مسلماً تمرکزرا برهم می زند. این موضوع یک عادت ویک برداشت نادرست ذهنی است.

سؤال 21
من نمی دانم آنچه که شما گفتید واقعاً مؤثراست یا نه. چون با انجام این تمرینات گاهی تمرکزفوق العاده خوبی دارم وگاهی هم مانند گذشته تمرکزخوبی ندارم. چه کارکنم که همیشه تمرکزخوب داشته باشم؟


جواب
همین که گاهی نتیجه گرفته اید، نشان می دهد که تغییردرشما آغازشده و قابلیت دائمی شدن را دارد. این موضوع با تلاش و تمرین مستمرشما وانجام تمرینات تلقین وتجسم، مسیر تازه ی عصبی را درذهن شما ایجاد می کند ودرناخودآگاه به عنوان یک عادت و رفتار دائمی جای می گیرد. فقط ازحرکت بازنایستید. توصیه همین است.

سؤال 22
تفاوت تفکرمثبت با تجسم خلاق چیست؟

جواب - تفکرمثبت مربوط به ذهن آگاه وهوشیارشماست که اندیشه ی شما را اصلاح وپاک می کند. تجسم خلاق، مربوط به ذهن نیمه آگاه ونیمه هوشیارشماست که افکار مثبت ذهن آگاه را درناخودآگاه ثبت وجایگزین می کند.



سؤال 23
من روش های پیشنهادی شما را یک هفته تمام است که به کاربرده ام اما هنوزنتیجه ی محسوسی نگرفته ام. آیا امکان دارد که این روش ها برای من مناسب نباشد؟

جواب
به هیچ عنوان. ازاین که یک هفته است دارید تمرین می کنید خوشحالیم و به شما تبریک می گوییم. فقط ازشما می خواهیم که این تمرین ها را به طورمستمر تا 20 روز دیگرهم انجام دهید وحدوداً پس ازیک ماه درمورد خود قضاوت کنید وخود را ارزیابی نمایید. الان واقعاً خیلی زود است.

سؤال 24
اساساً چرا وقتی درحال انجام کاری هستم، خیالات دیگربه سراغم می آیند؟

جواب
خیال پروری، خود یک راه زندگی به صورت تفریحی است. هرچند وقت یک باردرست وسط یک کارجدی، شما رؤیایی می شوید که معنی اش این است: هنوزبه آن کار رغبت کافی ندارید. هنوزبه اندازه ی کافی برانگیخته نشده اید. باید درخودتان علاقه ی بیشتر ایجاد کنید وخود را هدفدارکنید. اما درچنین مواردی توصیه می کنیم که درمحیطی دیگر قراربگیرید وخیال پردازی نکنید، این بارآگاهانه، خودخواسته وجهت دار. درفکرفرونروید بلکه فکرکنید. فکر، شما را به هرسو نکشد بلکه شما فکررا به دنبال خود بکشید. بااین کار، ذهن شما آسوده ترمی شود وبرای تمرکزبعدی مهیا می گردد.

سؤال 25
من نمی توانم دوساعت مطالعه ی متمرکزحتی به روش پیشنهادی شما داشته باشم.

جواب
زمان بندی شما نادرست است. پس ازهرنیم ساعت مطالعه، پنج دقیقه استراحت کنید تا این آرامش، خلأ ذهنی لازم را برای جذب مطالب بعدی وتمرکز برآنها به وجود آورد. پشت سرهم مطالعه نکنید. حتی حافظه ی شما تمایل دارد که پس ازچند دقیقه جذب وفراگیری به دسته بندی وذخیره سازی بپردازد.



سؤال 26
من درمنزلی که درمحله ی شلوغ وپررفت وآمدی است زندگی می کنم. سروصدا واقعاً خیلی زیاد است. چه کارکنم؟

جواب
اول این که اطمینان داشته باشید که درسخت ترین و دشوارترین شرایط نیز تمرکزداشتن ممکن است. اگرعلاقه ورغبت شما فراوان باشد، یا سروصدای محیط را اصلاً درک نمی کنید ویا کمتردرک می کنید. بنا براین سعی کنید روش های علاقمند شدن به موضوع را به کاربگیرید. ضمن آن که گفتیم آنچه مهم است سکوت نسبی است. ما می گوییم درمحیط منزل خود ساکت ترین جا نسبتاً کجاست؟ آن جا را انتخاب کنید.

سؤال 27
من ازعدم تمرکزخود بسیارکلافه بودم. آیا این احساس نادرست بوده است؟

جواب
خیر، بسیارهم عالی بوده است. اولین قدم مثبت برای هرتغییری نارضایتی از وضع قبلی وکنونی است. این نارضایتی است که میل وانگیزه ی شما را برای دگرگونی، رشد وتغییرمهیا می کند.



 

+ نوشته شده در  پنجشنبه نوزدهم دی 1392ساعت 23:50  توسط ناصر محمدی  | 

وظایف والدین در ایام امتحانات فرزندان

 

وظایف والدین در ایام امتحانات فرزندان

ب ـ فراهم کردن وسایل و دیگر امکانات آموزشی و کمک آموزشی

1ـ از وظایف دیگر والدین این است که کلیه ی امکانات و منابع لازم درسی و غیر درسی را در اختیار فرزندان خود قرار دهند.

2ـ فضای کاوشگری نقد را برای فرزندان خود ایجاد نمایند.

3ـ آنچه را که به کیفیت بخشی و خلاقیت ذهن دانش آموزان کمک می کند فراهم سازد.

4ـ در اختیار قرار دادن کتب علمی و آموزشی مختلف برای پیشرفت فرزندان خود

 ج ـ تغذیه ی مناسب

1ـ توصیه های بهداشتی و تغذیه ای سالم یکی از اصول متخصصان تغذیه است که والدین باید آن را رعایت نمایند.

2ـ از تهیه ی غذاهای صرفاً پرحجم که معده را پر می کند پرهیز نمایند.

3ـ در موقع برگزاری امتحانات غذاهای مغذی و مقوّی تهیه نمایند.

4ـ والدین یک برنامه ی غذایی مناسب برای فرزندان خود فراهم سازند.

5ـ والدین از غذاهایی که فسفر دارند بیشتر استفاده نمایند مانند: ماهی، مغز گردو، فندق، و سایر مواد فسفری.

 د ـ محدودیت در برگزاری مهمانی ها:

1ـ در ایام امتحانــات والدیــن با در نظر گرفتــن شرایط فرزندان خود از رفتن به مهمانی خودداری نمایند.

2ـ رفت و آمدهای خانوادگی کنترل گردد.

3ـ برپایی مجالس و محافل خانواده در ایام امتحانات یک نوع فرصت سوزی است.

4ـ محدودیت در برگزاری مهمانی ـ فرهنگ سازی و انتقال پیامی مثبت تلقی می شود.

 هـ ـ فضـاسـازی

1ـ یکی دیگر از وظایف والدین فضاسازی است.

2ـ ایجاد فضا و محیط مناسب برای کتاب خوانی

3ـ فضایی مانند کتاب خانه ـ برای مطالعه، بدون سر و صدا

4ـ فضای خانه را از سکوت و آرامش کامل پر نمایند.

5ـ از مشاجره های لفظی کاملاً پرهیز نمایند.

 سؤال: آیا شخص موردنظر با آن که در یک محیط خلوت و حتی دربسته حضور دارد، واقعاً به مطالعه و فعّالیّت فکری می پردازد؟!

قطعاً جواب منفی می باشد. زیرا توجه فرد مزبور کاملاً و به صورت غیر ارادی به صداهای درون خانه معطوف می گردد و همین مسئله به ظاهر بی ارزش سبب اتلاف وقت و انرژی او خواهد شد، بدون آن که بهره وری لازم را در پی داشته است. مثلاً یکی از والدین به صورت ناگهانی وارد اطاق فرزندش می شود و شماره ای از صفحه ی کتاب را یادداشت می کند. و سپس مجدداً بعد از ساعتی وارد اتاق می شود با کمال تعجب می نگرد که فرزندش باز همان صفحه را مطالعه کرده است. پس باید بعضی از نکات را به فرزندان خود گوشزد کرد تا از آن حالت بیرون بیایند.

نقش خانواده ه
۱ا  ـ محیط خانواده و جو عاطفی حاكم بر آن باید دور از تنشهای عاطفی و مشاجره باشد. 
۲ ـ سعی شود در ایام امتحانات , رفت وآمد و میهمانی های خانوادگی تعطیل یا محدود گردد. 
۳ ـ محیط فیزیكی آرام و بی سروصدا برای مطالعه دانش آموزان فراهم نمایید . 
۴ ـ به استراحت و خواب دانش آموزان توجه كافی داشته باشید . 
۵ ـ وظایف خانگی محوله به دانش آموزان را حذف یا كاهش دهید . 
۶ ـ در هنگام امتحانات , دانش آموزان نیاز به حمایت عاطفی و اطمینان بخشی بیشتری دارند. لذا در این زمینه اقدام موثر داشته باشید. 
۷ ـ ساعات تماشای برنامه های تلویزیون تا حد امكان كاهش یابد . 
۸ ـ از ایجاد ترس و دلهره بی جا در بچه ها خودداری نمایید . 
۹ ـ از توقعات بی جا و فشار بیش از حد برای مطالعه خودداری نمائید . 
۱۰ ـ در صورتیكه فرزندتان از موفقیت در یكی از امتحانات رضایت خاطر نداشت , مورد حمایت قرار گیرد و از سرزنش نمودن او خودداری كنید. 
۱۱ ـ از حبس كردن دانش آموز در اتاق برای مطالعه كردن خودداری شود و به دانش آموز اجازه استراحت و تفریح لازم نیز داده شود. 
۱۲ ـ تغذیه دانش آموز مناسب و مقوی باشد . 
۱۳ ـ انتظارات بالا و بیش از حد توانایی از فرزندان , می تواند در ایجاد اضطراب و شدت آن موثر باشد , پس انتظارات مذكور را تعدیل نمائید. 
۱۴ ـ كمال گرایی بیش از حد والدین و وسواس شدید خانواده نسبت به نمرات بالا باعث ایجاد اضطراب در فرزندان می شود. 
۱۵ ـ از مقایسه فرزندان با یكدیگر و با دیگران پرهیز كنید . 
۱۶ ـ از تاكید بیش از حد بر درس خواندن اجتناب كنید . 
۱۷ ـ ضمن اطمینان بخشی به دانش آموزان در آنان ایجاد انگیزه نموده و با ارائه پاداش و تقویتهای مطلوب آنها را تشویق به مطالعه نمائید. 
توصیه‌های کلیدی به والدین

1- به کارهای مثبت و خوب فرزندتان (هر چند کوچک) توجه نشان دهید و از او قدردانی کنید تا انرژی‌اش بیش‌تر شود.

2- فضای شاد و مهربانانه‌ای را در خانه فراهم کنید. اگر فرزند شما شاهد رابطه‌ی‌ گرم و محبت‌آمیز افراد خانواده باشد، تمرکز و آرامش بیش‌تری خواهد داشت و بهتر درس می‌خواند.

3- از طرح مسائل اختلاف‌ برانگیز و درگیری‌های لفظی و رفتاری با اعضای خانواده، جداً خودداری کنید.

4- مسائل و مشکلات خانوادگی و اقتصادی و اجتماعی را در ایام امتحان، وارد فضای خانواده نکنید چون آرامش و تمرکز فرزندتان را کم می‌کند.

5- از تذکرات مداوم به فرزندتان در مورد درس‌خواندن و عواقب نخواندن درس پرهیز کنید چون تمایل او را به خواندن درس کم‌تر می‌کند.

6- خطاها و اشتباهات فرزندتان را بزرگ نکنید و با احترام و آرامش او را به جبران آن خطا تشویق کنید.

7- اعتماد خود را به توانایی او برای جبران و بهتر شدن، با خوشحالی و شادی اعلام کنید و از ابراز انتظارات خارج از توان فعلی او خودداری کنید چون موجب افزایش اضطراب می‌شود.

8- به احساسات درونی او (ترس‌ها و نگرانی‌ها و آرزوهایش...) احترام بگذارید و به درد و دل‌های او توجه داشته باشید. گوش مهربان و شنوای شما او را آرام می‌کند و به او انرژی می‌دهد.

9- از سرزنش و تحقیر فرزندتان پرهیز کنید چون انرژی او را می‌گیرد و او را به رفتار منفی تحریک می‌کند.

10- از به کار بردن نسبت‌های منفی (مثل تنبل، پررو، قدرنشناس، بی‌نظم و...........) در مورد فرزندتان پرهیز کنید چون عواقب خوبی در پی ندارد! اصولاً نسبت منفی، فرد را وادار به تکرار رفتار منفی می‌کند.

11- در ایام امتحان تا آنجا که ممکن است، فضای خانه را برای درس‌خواندن آرام نگه دارید. می‌توانید مهمانی رفتن و مهمانی دادن را به بعد از امتحانات موکول کنید.

12- به جای گفتن بدی‌ها و نا‌بسامانی‌های جامعه و خانواده، به رفتارهای خوب و اقدامات مثبت و فضاهای امید‌بخش توجه کرده و آن‌ها را برای یکدیگر بازگو کنید تا روح‌تان پراز شادی و نشاط شود.

13- برای کمک به فرزندتان در امور درسی آماده باشید و اگر در خواست کمک کرد، به او کمک کنید اما در کار درسی او دخالت نکنید.

14- هنگام کمک‌کردن به فرزندتان در درس‌ها، به توانایی‌های او توجه کنید و نقاط ضعف او را با مهربانی یادآوری کنید و کمک کنید که توانایی‌اش را نشان دهد.

15- در کمک‌رسانی به فرزندتان، از بی‌حوصلگی و بد‌اخلاقی و جر و بحث و تحقیر و سرزنش و منت‌گذاشتنبه شدت پرهیز کنید.

16- به تغذیه و استراحت و بهداشت و خواب فرزندتان توجه لازم داشته باشید.

17- پدر و مادر موفق، ترس‌ها و نگرانی‌های خود را با خداوند مهربان در میان می‌گذارند و از دریای پرمهر او طلب آرامش و متانت و امید می‌کنند و با چهره‌ای پراز امید و اعتماد به موفقیت فرزندشان، با آن‌ها روبه‌رو می‌شوند، تا آن‌ها هم شاهد لطف و مهربانی الهی باشند.

18- با مسؤولان آموزش و مشاور دبیرستان ارتباط مداوم داشته باشید و از نظرات آن‌ها در مورد وضعیت درسی و رفتاری فرزندتان اطلاع دقیق به دست آورید.

19- هر روز صبح برای فرزندتان از خداوند مهربان طلب موفقیت و سلامت داشته باشید و او را به خدای بزرگ بسپارید که بهترین یاور و بهترین نگهبان است.

20- به جای اصرار بر قبولی در کنکور و وارد کردن فشار روحی و استرس به فرزندتان، به روند فعالیت درسی و خلاقیت رفتاری او توجه کنید.

21- در آغاز امتحانات به‌ویژه برای موفقیت فرزندتان در کنکور، از خداوند حمایت همه جانبه و موفقیت فراوان را بخواهید.

22- در صورت مشاهده هر وضع و رفتار نامناسب،با یک مشاور تحصیلی یا یک روان‌شناس مشورت کنید.

 

 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و پنجم آذر 1392ساعت 13:39  توسط ناصر محمدی  | 

پاسخ به سوال خواننده محترم وبلاگ

با سلام خدمت جناب محمدی عزیز،
احتراما میخواستم از شما چند درخواست داشته باشم:
بنده طراح وب سایت و مدرس هنرستان فنی و حرفه ای دارالفنون تهران میباشم. حقیقتاً ما صفحه ای با عنوان مشاوره تحصیلی طراحی کرده ایم و به صورت رایگان به دانش آموزان تا آنجایی که اطلاعات داشته باشیم کمک میکنیم اما گاهی نیاز به اطلاعات بیشتر و نیروی کاری بیشتری است. میخواستم بدانم آیا برای شما مقدور میباشد که در امر مشاوره کمک کنید و برخی از مشاوره های ما را جواب بدهید؟ البته ما هیچگونه وجهی بابت این مشاوره ها از کسی دریافت نمیکنیم و قاعدتاً توان مالی برای این امر نداریم.
مسأله دوم اینکه در وبلاگ شما مطالب آموزشی خوب و جالبی دیدم آیا افتخار میدهید که این مطالب با نام و عکس خود شما در قسمت مطالب آموزشی سایت درج شود؟ در صورت تمایل شما، من میتوانم یک اکانت برای شما با نام خودتان بسازم تا هرموقع که خواستید و افتخار دادید مطلب آموزشی و یا مشاوره ای قرار دهید.

منتظر پاسخ شما هستم.
باتشکر از شما

احسانی

با سلام با ساختن اکانت موافقت می شودو از مطالب در قسمت آموزشی سایت استفاده شود

سوال خواننده وبلاگ : سلاام. تو رو خدا جوابم رو بدید ایا این راسته که برای بزرسالان که دی امتحان دارن اگه نمره ی بالای 7 داشته باشی تو اون درس مردودی میتونی از تک ماده استفاده کنی؟

پاسخ : دانش آموزانی که از سال ۹۱-۹۰و قبل از آن وارد دوره متوسطه دوم شده اند چنانچه از کلیه درسهای رشته مربوط نمره قبولی کسب کرده باشند و آخرین نمره درس وی  حداکثر در دو عنوان درسی ( اعم از نهایی و غیر نهایی ) ۷وبیشتر و معدل کل وی حداقل ۱۰باشد نیز فارغ اتحصیل شناخته خواهند شد .

دانش آموزانی که از سال ۹۲-۹۱وارد دوره متوسطه دوم شده اند چنانچه از کلیه درسهای رشته مربوط نمره قبولی کسب کرده باشند و آخرین نمره درس وی حداکثر در چهار عنوان درسی ( دودرس  نهایی ودودرس غیر نهایی ) ۷وبیشتر و معدل کل وی حداقل ۱۰باشد نیز فارغ اتحصیل شناخته خواهند شد .

سوال :من دانش آموز سال چهارم رشته ریاضی میباشم ایا میتوانم ب رشته های فنی تغییر رشته بدهم؟

جواب : شما می توانید بعد از اتمام چهارم ریاضی اقدام به اخذ دیپلم مجدد کاردانش در یکی از رشته های کاردانش نمایید و بعد در کنکور دروه های کاردانی آموزشکده های فنی ورد نظر شرکت نمایید

سوال :سلام، من مقطع پیش دانشگاهی را بصورت غیر حضوری ثبت نام کردم و یک تجدید (عربی،نهایی) آوردم که برای بار سوم امتحان دادم.آیا اگر 7 بگیرم با توجه به اینکه معدلم بالای 12 است و اینکه برای سومین بار امتحان دادم تبصره شامل من شود

جواب : اگر درسی از پیش دانشگاهی را قبلا تک ماده  نگذاشته اید می توانید استفاده کنید . 

سوال :سلام خسته نباشید اول دبیرستان ترک تحصیل کردم الان بیش از دوازده ساله درس نخوندم متونید راهنمایی بفرمایید؟آیا می توان دوره متوسطه را سریع خواند؟ لطفا پاسخ خود را در وبلاگم قرار دهید . ممنون

جواب :به یکی از دبیرستانهای بزرگسالان یا مدارس آموزش از راه دور جهت ثبت نام مراجعه نمایید اگر در یکی از رشته 

های کاردانش ثبت نام کنید زودتر به نتیجه می رسید .

سوال :با سلام:
من دانش آموز سال چهارم رشته ریاضی میباشم ایا میتوانم ب رشته های فنی تغییر رشته بدهم؟

جواب : می توانید جهت اخذ دیپلم مجدد در یکی از رشته های کاردانش به دبیرستانهای بزرگسالان مراجعه نمایید

ولی اگر منظورتان رشتهای فنی هنرستان می باشد امکان پذیر نیست

سوال :سلام می خواستم بپرسم که حسابداری از هنرستان و دبیرستان چه تفاوتی با هم دارند؟ ممنون می شم جواب بدید

 افرادی كه علاقه ای به تحصيل در دبيرستان ندارند به هنرستان رفته سپس بعد از گذراندن 96 واحد درس اجباری می توانند بوسيله كنكور كاردانی پيوسته وارد دانشگاه شوند . البته  سازمان سنجش اعلام كرد كه هنرجويان می توانند در آزمون كاردانی ناپيوسته نيز شركت نمايند . پس از اينكه شخص در اين مقطع قبول شد می تواند بعد از گذراندن 75 واحد درس عمومی ، تخصصی ، اصلی و پايه ، در كنكور كارشناسی ناپيوسته شركت نمايد كه سعی می كنيم در مطالب بعدی بيشتر درباره اين كنكور صحبت كنيم . متأسفانه تست های اين كنكور بر اساس چارت درسهای كاردانی ناپيوسته تنظيم شده است .
همچنين دانشجويان مقطع كاردانی پيوسته مجبور به گذراندن 19 واحد درس پيش نياز هستند و در كل 27 واحد از واحد هايی كه قبلا در مقطع كاردانی گذرانده بودند را مجددا می گذرانند .
اين دانشجويان بايد 91 واحد درسی را پشت سر بگذارند . سپس می توانند در مقطع كارشناسی ارشد و دكترا شركت نمايند .
افرادی كه از دبيرستان و بوسيله كنكور سراسری به اين رشته وارد می شوند يا يكسره در مقطع كارشناسی پيوسته قبول می شوند كه در اين صورت بايد حدودا 140 واحد درسی را پاس نمايند و بعد از آن به مقاطع بالاتر بروند و يا اينكه ابتدا در مقطع كاردانی ناپيوسته قبول می شوند و سپس به مقطع كارشناسی ناپيوسته می روند . البته يك گرايش كوچك كه می توان گفت تنها گرايش رسمی در رشته حسابداری است گرايش حسابداری دولتی می باشد كه مربوط به مقطع كاردانی ناپيوسته می باشد .
ممكن است سوالی پيش آيد كه منظور از كاردانی پيوسته و ناپيوسته در چيست ؟ جواب اين است كه چون هنرجويان در هنرستان حسابداری را آغاز می كنند ، پس مقطع كاردانی ، پيوسته به درسهای هنرستان شان می باشد . البته با در نظر گرفتن اين نكته كه دانشجويان مقطع كاردانی پيوسته بايد حتما رشته ای را انتخاب كند كه در هنرستان به آن مشغول بوده است .
همانطور كه می دانيد حسابداری مبحث بزرگ و گسترده ای است كه تنها در ثبتهای دو طرفه خلاصه نمی شود . خواندن و گذراندن واحد هايی از قبيل پژوهش عملياتی ، مديريت توليد ، توسعه اقتصادی ،‌پول و ارز و بانكداری ، اقتصاد خرد و كلان ، اصول سرپرستی ، سازمان و مديريت و از اين قبيل درسها ، خود گويای اين مطلب است كه حسابداری را نمی توان در يك رشته خلاصه كرد . زيرا درسهايی كه در بالا نام برديم هر كدام در رشته های ديگر تدريس می شوند . مثلا درس مديريت توليد با نام ساخت و توليد در رشته صنايع تدريس می شود و يا درس سازمان و مديريت در رشته مديريت تدريس می شود .
همچنين ادامه تحصيل در رشته حسابداری دارای مزايای زيادی است . اگر شما واقعا به اين رشته علاقه داريد در مقاطع ارشد و دكترا چيزهای بيشتری از اين رشته فرا ميگيريد . ضمنا در بازار كار جايگاه بهتری خواهيد يافت . همينطور اگر بخواهيد به عنوان حسابرس فعاليت كنيد و حق امضاء داشته باشيد به سابقه كاری كمتری احتياج داريد . همچنين برای پذيرش گرفتن از دانشگاه های خارجی داشتن مدرك ارشد يك مزيت به حساب می آيد . و اين مطلب برای گرفتن مهاجرت نيز صادق است .
به هر حال چيزی كه اين روزها برای يك حسابدار الزامی است مطالعه و به روز بودن است . 

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه سیزدهم آذر 1392ساعت 12:38  توسط ناصر محمدی  | 

تكنیك یادگیری یك بار برای همیشه

تكنیك یادگیری یك بار برای همیشه

چكیده: این روش كه یكی از قویترین روش‌های یادگیری است در سال 1996 توسط فردی به نام رابینسون ابداع شد. در این روش سعی بر این است تا با ایجاد زمینه ای در ذهن قبل از مطالعه، روند یادگیری فعال تر و آسان تر گردد. (SQ3R) مخفف این كلمات است: پیش خوانی (Survey)، سؤال سازی (Question)، خواندن (Read)، بازگویی و تعریف (Recite) و مرور (Review).


در ادامه به مراحل مختلف این روش اشاره می كنیم:

پیش خوانی:

درسی را كه می خواهید بخوانید، ابتدا پیش خوانی كنید. سعی كنید برای پیش خوانی از روش زیر استفاده نمایید:
- نگاهی سریع و گذرا به متن بیاندازید.
- نكات مهم و كلیدی را بیابید.
- سؤالات و تمرین‌های آخر درس را مرور كنید.
- پاراگراف اول و آخر و خلاصه درس را به شیوه ای گذرا بخوانید.


سؤال سازی:
در ذهن خود سؤالاتی راجع به موضوع درس بسازید. برای این كار می توانید:
- عناوین و تیترها را بصورت سؤال درآورید.
- از خود بپرسید: "راجع به این موضوع چه می دانم؟"، "معلم راجع به این موضوع چه چیزهایی می گفت؟" و سؤالاتی از این قبیل.

خواندن:
متن درس را بطور كامل بخوانید. در هنگام خواندن:
- به دنبال جواب سؤالاتی باشید كه در ذهن خود ساخته بودید.
- به سؤالات آخر درس جواب بدهید.
- زیر نكات مهم خط بكشید.
- اگر مطلبی را درست نفهمیده‌اید، دوباره آن را بخوانید.

بازگویی و تعریف مطالب:

بعد از آنكه خواندن یك بخش به پایان رسید، به بازگویی مطالب آن بپردازید.
- مطالب درسی را از حفظ برای خود تكرار كنید و یا خلاصه نویسی كنید.
- در تكرار مطالب از روشی كه متناسب با تكنیك یادگیری‌تان است، استفاده كنید و به خاطر داشته باشید كه هر چه بیشتر از حواس پنجگانه خود استفاده كنید، مطالب بهتر در حافظه‌تان جای می گیرد.

قدرت یادگیری سه برابر می شود با: دیدن، بیان كردن، شنیدن.
و این قدرت چهار برابر می شود با: دیدن، بیان كردن، شنیدن و نوشتن!



مرور مطالب:
بعد از آنكه مطالب را بطور كامل خواندید و برای خود بازگو كردید، نوبت به مرور مطالب می رسد.
- روز اول: بلافاصله بعد از مرحله تعریف و بازگویی، 5 دقیقه سریع مطالب را مرور كنید.
- 24 ساعت بعد: كتاب را ورق بزنید و به نكات مهم نگاهی بیاندازید، به مدت 5 دقیقه این كار را انجام دهید.
- یك هفته بعد: به مدت 5 دقیقه مطالب درسی را مرور كنید. برای مطالبی كه به نظرتان سخت تر است بیشتر وقت بگذارید.
- و به همین ترتیب هر چند وقت یك بار مطالب را مرور كنید تا هنگام امتحان به مشكلی برخورد نكنید.
به خاطر داشته باشید:

كسانی كه مطلبی را 6 بار پیاپی می خوانند در مقایسه با كسانی كه در 6 نوبت و هر بار 5 دقیقه. این كار را می كنند، درصد یادگیری كمتری دارند.
چرا كه در فواصل زمانی قدرت پردازش ذهن بالاتر می رود.
+ نوشته شده در  چهارشنبه سیزدهم آذر 1392ساعت 12:22  توسط ناصر محمدی  | 

مدیریت زمان

مدیریت زمان

چكیده: یكی از اصول مهم مدیریت زمان اصل 20 - 80 است، یعنی از %20 زمان برای انجام %80 كارهایت استفاده كن. موفقیت در مدیریت صحیح زمان وابسته به تشخیص كارهای مهم است. در این مقاله قصد داریم تا تعدادی از راهكارهای مدیریت زمان را به شما معرفی كنیم.


از نظر مدیریت زمان كارها به چند دسته تقسیم می شوند:
۱- كارهای مهم و فوری: این كارها خود به خود انجام می گیرد.
۲- كارهای مهم و غیر فوری: این دسته كارهایی هستند كه افراد موفق و ناموفق را از هم جدا می كنند و معمولا افراد ناموفق آن را به تعویق می اندازند.
۳- كارهای فوری و غیر مهم: این كارها در جهت اهداف انسان نیستند اما انجام می شود.
۴- كارهای كم اهمیت و غیر ضروری: بعضی افراد به خاطر ناتوانی در انجام كارهای مهم و فوری ( گاهی برای تفنن و گاهی برای فرار از تمركز حواس ) خود را به این كارها سرگرم می كنند.

موفقیت در مدیریت صحیح زمان وابسته به انتخاب بین كارهای مهم و غیر مهم است، پس برای موفقیت تحصیلی:
۱- از كارهای غیر مهم صرف نظر كنید
۲- كارها را اولویت بندی كنید.
۳- راهزنان وقت را بشناسید.
۴- راههای ایجاد وقت را یاد بگیرید.

راهزنان وقت:
۱- صحبتهای كم اهمیت
۲- میهمانان ناخوانده
۳- مطالعه مطالب كم اهمیت و غیرضروری
۴- روشهای غیر صحیح و عادات نادرست مطالعه
۵- تلفنهای مزاحم و غیر ضروری
۶- نداشتن انضباط كاری
۷- سستی و بی ارادگی در تصمیم گیری
۸- دوباره كاری
۹- ناتوانی " نه " گفتن به خواسته‌های نابجا
۱۰ - نداشتن تمركز حواس
۱۱- عادت امروز و فردا كردن
۱۲- ترس از شكست

راههای ایجاد وقت:
۱- زنده كردن وقت مرده ( مثل زمانهایی كه در انتظار هستیم، زمانی كه در اتوبوس می گذرد و ... )
2-
انجام كارها به طور همزمان
3-
تنظیم كردن وقت خواب
4-
كنترل بیشتر روی وقت تفریح
5-
نه گفتن به درخواست‌های غیر مهم
6-
عقب انداختن كارهای غیر مهم
منبع:
كتاب مدیریت زمان، آقای عبدالحمید سروش (ناشر مولف)

+ نوشته شده در  شنبه نهم آذر 1392ساعت 9:43  توسط ناصر محمدی  | 

5راهکار برای برخورد با افراد عصبی /به او بگویید که دوستش دارید


5راهکار برای برخورد با افراد عصبی /به او بگویید که دوستش دارید



معمولا انسانهای عصبی آن دسته افرادی هستند که در مدیریت عواطف و هیجاناتشان ضعف دارند و نمی‌توانند آنها را کنترل کنند.


در تعریف از یک فرد عصبی می توان گفت فردی که نمی تواند عواطف وهیجاناتشان را مدیریت و کنترل کند. جایی که باید حرفی بزند، نمی زند و جایی که نباید حرف بزند،می زند. جایی که باید داد بزند نمی زند و جایی که باید سکوت کند، داد می زند. وقتی از مکانی برمی گردد، مدام خود را سرزنش می کند و می گوید ای کاش در جواب فلانی، سخنی گفته بودم. بطور کلی اصل مدیریت عواطف در این نوع افراد مخنل است.

5مقوله در رابطه با این افراد وجود دارد که علاوه برکنترل مدیریت هیجانات و عواطف آنها، می توانیم در بهتر رابطه برقرار کردن با آنها موثر باشد.

اول: اولین عاملی که باعث تحریک و پرخاشگری فرد عصبی می شود موقعیت او است، مثلا نباید بگذاریم این فرد در شرایط و موقعیتی مانند گرسنگی و یا تشنگی ویا حتی کسری خواب قرار بگیرد. این عوامل در فرد باعث اختلال در هیجانات او می شود.
حتی می توان در این موارد مثالی از کودکان زد که زمانی که گریه می کند و دچار اختلال می شود؛ اولین عاملی که می توان حدس زد گرسنگی کودک است. محققان می گویند فردی که از سرکار و یا مدرسه می آید و عصبی است، اگر غذا و یا آب بخورد سرحال می شود و می تواند روی اعصاب خود مسلط و رفتارش را کنترل کند.

فردی که گرسنه است نمی تواند هیجاناتش و عواطف خودش را مدیریت کند. حتی می توان به کمبود اکسیژن هم اشاره کرد. در یک مکانی اگر اکسیژن کمتری به مغز برسد، فرد سریعتر برانگیخته و موجب عصبانیت او فراهم می شود.

معمولا به چنین افرادی توصیه می شود که هنگامی که روی رفتارشان تسلط ندارد و دچار عوامل و تحریک هیجان و عواطف و اعصاب می شوند، نفس عمیق بکشند و از گرسنگی و تشنگی خودداری کنند.

دوم:نباید فرد عصبی احساس عدم آرامش کند و یا درموقعیت خطر قرار بگیرد زیرا در این شرایط دچار عصبانیت و پرخاشگری می شود و نمی تواند عواطف خود را کنترل کند. می توان عواملی از قبیل کتک زدن کودک توسط پدر و یا مادر و یا دانش آموز توسط معلم را در کاهش امنیت افراد و عصبانی شدن آنها موثر دانست.

در برخورد با این افراد باید شرایط امنی را برقرار کنیم و به هیچ عنوان از واژه های تهدید آمیز استفاده نکنیم تا احساس آرامش بیشتری داشته باشند.

همچنین فرد عصبانی نباید به هر طریقی احساس حقارت کند و یا مورد تمسخر اطرافیان خود قرار بگیرد. این حس حقارت و تمسخر ممکن است از طرف فردی دیگری به او منتقل شده باشد و وقتی به خانه می آید احساسات و عواطف خود را نتواند کنترل کند و در خانه احساس عصبانیت خود را بروز دهد. در این طور مواقع ما با پاسخگویی منطقی می توانیم عصبانیت او را کنترل کنیم تا فرد دچار تنش نشود.

سوم:فرد عصبی باید از طرف کسی حمایت و پشتیبانی شود؛ یعنی کسی او را دوست دارد و او کسی را دوست داشته باشد. انسانها نیاز دارند به دوست داشتن فردی که متعلق به آنها باشد. اگر این احساس به خطر بیفتد، عدم کنترل و عصبانیت به وجود می آید. اقدامی که اطرافیان می توانند در این مواقع انجام بدهند، این است که این احساس اینکه ما تو را دوست داریم و به تو اهمیت می دهیم را به فرد عصبی انتقال دهند،یعنی باید بگویند که ما متعلق تو هستیم و تو متعلق به ما و فقط متلق به خودت نیستی.

چهارم:حرمت نگاه داشتن در کاهش عصبانیت فرد عصبی بسیار موثر است، فرد عصبی را نه تنها نباید مسخره کرد، بلکه باید به او احترام بگذاریم. یعنی عواملی که بسیار در مسلط بودن و کنترل اعصاب فرد مورد نظر ما موثر است این است که احساس کند آن حرمتی که باید به او گذاشته شود، گذاشته نمی شود.

مثلا اگر دیر به قرارتان با این فرد برسید او فکر می کند که برای او احترام قائل نبودید و زمان او به هدر رفته است بنابراین ناراحت می شود و می گوید: شما به من بی احترامی کردید و حرمت من را زیر سوال بردید. حرمت گذاری و احترام گذاشتن به فرد عصبی توسط اطرافیان بسیار مهم است.

و اما پنجم:دیدن توانایی ها و استعدادهای طرف مقابلمان است. اگر استعدادها و توانایی های طرف مقابلمان را ببینیم، یعنی اگر کوچکترین نکته ای که دارد را ابراز کنید، برای فرد عصبی خیلی مهم است و او را خوشحال می کنیم، مثلا بگویید این نوع لبخند و یا این لباس چقدر بهتان می آید و با دیدن توانایی های فرد عصبی باعث شور و شوق او شده و او را برای زندگی با شور تشویق کرده اید.
برنا

+ نوشته شده در  شنبه نهم آذر 1392ساعت 9:37  توسط ناصر محمدی  | 

9روش موثر و شگفت‌انگیز برای درس خواندن

9 روش موثر و شگفت‌انگیز برای

درس خواندن

1- تغییر متناوب مکان مطالعه و درس خواندن:
اگرچه بسیاری از دانشجویان به مطالعه در کتابخانه شدیدا معتقد هستند، اما دانشمندان علم ادراک بر این باورند تغییر متناوب محیط مطالعه برای یادگیری بسیار موثر است. چرا که حافظه انسان بر اساس موقعیت و مکان شکل می‌گیرد در نتیجه تغییر محیط مطالعه، میزان به خاطر سپردن چیزهایی که یاد گرفته‌اید را افزایش خواهد داد.
2- مطالعه و انجام تکالیف گروهی:
هیچ وقت قدرت همکلاسان و هم گروه های خود را دستکم نگیرید. به ویژه وقتی که بر روی یک مسئله دشوار کار می‌کنید. تقسیم مسوولیت یکی از راه‌های موثر جهت فائق آمدن بر مشکلات و کاهش حجم کاری و درسی می‌باشد و به شما اطمینان می‌دهد که درس را بهتر بفهمید. این فعالیت گروهی ممکن است حتی منجر به پیدا کردن یک دوست جدید شود.
3- استفاده از کارت‌های فلش:
بعضی وقت‌ها بهترین شیوه، همان شیوه‌ای است که همیشه از آن استفاده می‌شود. درست است که کارت‌های فلش قدیمی هستند اما هنوز وسایل خوب و قابل اتکایی هستند. نوشتن نکته‌ها، تعاریف و توضیحات بیش از یک بار، به نقش بستن اطلاعات در حافظه کمک می‌کنند. ضمن اینکه این کارت‌ها یک وسیله بسیار عالی جهت یادآوری و تداعی تعریف‌ها می‌باشند.
4- امتحان دادن:
هر چقدر هم که از امتحان تنفر داشته باشید اما مطالعات نشان می‌دهد یک ارزشیابی جدی مانند امتحان نه تنها مؤید میزان دانش دانشجویان است بلکه می‌تواند کیفیت و ارزش علمی دانشجویان را نیز افزایش دهد. آزمون‌های متناوب به یادگیری دوباره و به خاطر آوردن اطلاعات ما کمک می‌کند، ضمن اینکه در هنگام آماده شدن برای امتحانات نهایی تازه به ارزش و عملکرد امتحانات طول ترم پی می‌بریم.
5- خوابیدن
یک ذهن خسته، ذهنی کند است. پس به اندازه کافی بخوابید و شاهد افزایش معدل درسی خود باشید.
6- خود را در هیچ گروه یا دسته‌ای قرار ندهید
دانشجویان اغلب خود را در یک دسته خاص طبقه‌بندی می‌کنند. به عنوان مثال خود را دانشجوی دارای هوش دیداری یا دارای هوش شنیداری قلمداد می‌کنند یا اینکه برخی معتقدند طرف چپ مغزشان فعال‌تر است یا برخی بر این باورند که طرف راست مغزشان فعال‌تر است. تحقیقات نشان می‌دهد که این طبقه‌بندی‌ها به میزان زیادی همراه با خطاست. بهترین شیوه این است که به جای نگرانی درباره اینکه در کجای فرآیند یادگیری قرار دارید، مناسب ترین شیوه یادگیری را مطابق با توانایی‌های خود پیدا کنید.
7- حضور در کلاس

شاید این مسئله بدیهی و واضح باشد. اما سخنرانی‌های طولانی استادان و زمان شروع کلاس‌ها در ساعات اولیه صبح، اغلب باعث شده شرکت در کلاس تا حدودی سلیقه‌ای و دلبخواهی شود. بهترین شیوه برای آمادگی در امتحانات، حضور در کلاس درس می‌باشد. در این صورت می‌توانید با سلسله مراتب درسی آشنا شده و از مطالبی که از آنها امتحان گرفته می‌شود، مطلع شوید.
8- خود را غرق جزوه‌ها و منابع درسی متعدد نکنید
با توجه به این ضرب‌المثل قدیمی که کیفیت بهتر از کمیت است، یافته‌های دانشمندان نشان می‌دهد غرق شدن در خیل عظیم جزوه‌ها و کتاب‌های درسی متعدد شیوه موثری برای یادگیری نیست. بلکه بهترین شیوه تمرکز بر روی یک موضوع و وقت گذاشتن بر روی آن تا زمان تسلط کامل بر روی مطالب موجود در آن کتاب می‌باشد. همیشه سعی کنید کمتر بین موضوعات مختلف گشته ومنبع خود را تغییر دهید. به عبارت ساده تر از این شاخ به آن شاخ نپرید در این صورت کمتر خسته شده و بیشتر یاد می‌گیرید.
9- منظم باشید
تنها چیزی که از داشتن یک ضر‌ب‌الاجل زمانی بدتر است، از دست دادن این ضرب‌الاجل می‌باشد. پس سعی کنید همیشه منظم باشید و از تعلل و به تعویق انداختن وظایف خود اجتناب کنید.
منبع: ایسنا

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و نهم آبان 1392ساعت 18:3  توسط ناصر محمدی  | 

۴۰ نکته در باب افزایش انگیزه دانش‌آموزان

40نکته در باب افزایش انگیزه دانش‌آموزان 

۴۰ نکته در باب افزایش انگیزه دانش‌آموزان
 
انگیزه، حالات درونی فرد است که موجب تداوم رفتارش تا رسیدن به هدف می‌شود. انگیزه ارتباط مستقیم و مثبت با پیشرفت تحصیلی دارد...

 به همین علت علاوه بر آنکه انگیزه وسیله‌ای برای پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته می‌‌شود، گاهی از آن به عنوان هدف نیز نام برده می‌شود، زیرا با افزایش انگیزه، پیشرفت تحصیلی نیز پدید می‌آید.
از آنجا که هوش و استعداد تحصیلی به‌عنوان دو عامل اساسی در پیشرفت تحصیلی، کمتر تحت تأثیر معلم یا مربی واقع می‌شود، سعی بر آن است که با افزایش انگیزه دانش‌آموزان حداکثر بهره‌وری از هوش صورت گیرد. زیرا در حالت مساوی برابری هوش و استعداد تحصیلی افراد، مشاهده شده است که پیشرفت تحصیلی افراد با انگیزه چشمگیرتر بوده است. با وجود آنکه معلمان در تغییر هوش و استعداد تحصیلی نقش چندانی ندارند، ولی می‌توانند در بالا بردن انگیزه دانش‌‌آموزان مفید واقع شوند. انگیزه به دو نوع درونی و بیرونی قابل تقسیم است.
از انگیزه بیرونی می‌توان به تقویت‌کننده‌هایی چون پول، تائید، محبت، احترام، نمره و از تقویت‌کننده‌های درونی می‌توان به رضایت خاطر و احساس خوب از یادگیری اشاره کرد. آنچه که بیشتر موجب رفتار خود‌جوش می‌شود، انگیزه درونی است. هدف عمده فعالیت‌های پرورشی معلم یا مربی این است که دانش‌آموز به تدریج از انگیزه‌های بیرونی به سمت انگیزه‌های درونی هدایت شود. تفاوت اساسی افراد دارای انگیزه درونی با افراد دارای انگیزه بیرونی این است که افراد با انگیزه درونی احساس کفایت بیشتری در خود دارند و کمتر به دیگران اجازه می‌دهند که محرک رفتارشان شوند.
این گروه از دانش‌آموزان، خود تعیین کننده رفتارها هستند و به خاطر کفایتی که در خود احساس می‌کنند، باور دارند که می‌توانند با رفتارشان بر محیط خود تأثیر بگذارند. این گروه از دانش آموزان با انگیزه درون‌گرا، تصورشان این است که موفقیت و عدم موفقیت در تحصیل به خاطر نحوه رفتار صحیح یا غلط خودشان است.
اما برخلاف آنها، دانش‌آموزان باانگیزه برون‌گرا، احساس بی‌کفایتی یا کفایت کمم داشته و همواره تصور می‌کنند که موفقیت آنها تحت تأثیر عوامل محیطی نظیر: معلم و سوالات سخت است. این گروه از دانش‌آموزان حتی اگر درس بخوانند، باز هم موفقیت چندانی نخواهند داشت. چرا که اندک تلاش آنها به خاطر همان انگیزه‌های بیرونی، همچون فرار از تنبیه یا کسب خواست معلم است. اینان در صورت کسب موفقیت اندک هم آن را به شانس و تصادف نسبت می‌دهند و نه به تلاش و استعداد خود. این دانش‌آموزان حتی اگر نیم‌نگاهی به موفقیت داشته باشند، آنقدر آن را صعب‌الوصول می‌دانند که دست به عمل نمی‌زنند، در نتیجه هرگز طعم موفقیت را نخواهند چشید.
در حقیقت گام اول در برخورد با این افراد چشاندن طعم موفقیت به آنها و درهم شکستن تصور منفی آنها در مورد دستیابی به موفقیت است. در این صورت است که «موفقیت»، «موفقیت» می‌آورد. از آنجایی که انسان آمادگی دارد تا فعالیت‌ها و تصوراتش را تعمیم دهد، موفقیت در یک درس منجر به موفقیت در دروس دیگر می‌شود و این موضوع در مورد دروس اصلی هر رشته مهم‌تر است. درواقع، ضعف درسی در این دروس منجر به بی‌علاقگی به تحصیل و گاهی حتی ترک تحصیل می‌شود و البته عکس آن هم صادق است. به همین علت به معلمان دروس اصلی هر رشته توصیه می‌شود، شرایط آموزشی و امتحانی را مطلوب نمایند و با ارزشیابی‌های مناسب فضای کلاس را لذت‌بخش کنند. به طورکلی به‌منظور افزایش انگیزه دانش‌آموزان و سوق دادن آنها به سمت درونی شدن انگیزه‌ها راهکارهای زیر توصیه می‌شود:
۱) سعی کنیم اولویت تجربه‌های دانش‌آموزان برای آنها جالب باشد، احساس موفقیت اولیه اعتماد به نفس آنها را افزایش می‌دهد. این موضوع در مسابقات ورزشی نیز مشهود است.
۲) برای موفقیت دانش‌آموزان پاداش در نظر بگیریم. منتظر نباشیم تا افت تحصیلی اتفاق افتد و سپس موفقیت را تحسین کنیم.
۳) با احترام گذاشتن به تفاوت‌های فردی دانش‌آموزان، هرگز آنها را با یکدیگر مقایسه نکنیم.
۴) دانش‌آموزان را در کلاس کمتر درگیر مسائل عاطفی منفی نمائیم و نسبت به حساسیت‌های عاطفی آنان آشنا و در کاهش آن کوشا باشیم. سخت‌گیری و انضباط شدید، تبعیض، بیان قضاوت‌های منفی و خبرهای ناخوشایند از جمله عواملی است که موجب درگیری ذهنی و کاهش علاقه به یادگیری می‌شود. ۵) بلافاصله پس از آزمون یا پرسش کلاسی، دانش‌آموزان را از نتیجه کار آگاه کنید.
۶) برای اینکه دانش‌آموز بداند، در طول تدریس به‌دنبال آموختن به چیزی باشد، بیان اهداف آموزشی مورد انتظار از او را در ابتدای درس فراموش نکنیم.
۷) چگونگی یادگیری و نحوه انجام کار برای دانش‌آموز مشخص شود.
۸) به‌منظور افزایش حس کفایت در دانش‌آموز از او بخواهیم مطالب یاد گرفته شده را به دوستان یا کلاس آموزش دهد.
۹) در مورد مشکلات درسی دانش‌آموز و ریشه‌یابی آن، با او تبادل نظر و گفت‌وگو کنیم.
۱۰) تشویق کلامی در کلاس، به صورت انفرادی بسیار حائز اهمیت است.
۱۱) مطالب درسی را به ترتیب از ساده به دشوار مطرح کنیم.
۱۲) از بروز رقابت ناسالم در بین دانش‌آموزان پیشگیری شود.
۱۳) در فرآیند آموزش متکلم وحده نباشیم و یادگیرندگان را در یادگیری مشارکت دهیم.
۱۴) علاقه به دانش‌آموزان و تعلق خاطر و اهمیت دادن به یکایک آنها، سطح انگیزه‌ها را افزایش می‌دهد. ۱۵) آموزش را با «تهدید» پیش نبریم.
۱۶) برای دانش‌آموزان با انگیزه، خوراک علمی کافی داشته باشیم.
۱۷) با محول کردن مسئولیت به دانش‌آموزان کم توجه، آنان را به رفتارهای مثبت هدایت و علل کم‌توجهی در آنها را بررسی کنید.
۱۸) شیوه‌های تدریس را از سنتی به شیوه‌های روز تغییر داده و با استفاده از تکنولوژی آموزشی، حواس پنجگانه دانش‌آموزان را به کار گیریم.
۱۹) میان درس کلاس و مسائل زندگی که به وسیله همان درس قابل حل است، ارتباط برقرار کنیم.
۲۰) تدریس را با طرح مطالب و پرسش‌های جالب توجه آغاز کرده و با تحریک حس کنجکاوی، دانش‌آموزان را برانگیخته‌تر سازیم.
۲۱) به وضعیت جسمانی دانش‌آموزان توجه کرده و علل جسمی بی‌توجهی و کاهش انگیزه آنان را بیابیم.
۲۲) محیط کلاس را با طراحی زیبا و مناسب، جذاب سازیم تا مانع بروز کسالت روحی شویم.
۲۳) با فرهنگ و تاریخچه زندگی افراد مدرسه یا محله‌ای که در آن تدریس می‌کنیم، آشنا شده و در طول تدریس از مثال‌های آشنا استفاده کنیم.
۲۴) به منظور اطلاع از نتیجه فعالیت درسی دانش‌آموزان و ارائه بازخورد به موقع و مناسب، تکالیف آنان را بلافاصله در جلسه بعدی ملاحظه و با رفع اشکالات، جنبه‌های مثبت را تشویق کنید.
۲۵) در گرفتن آزمون و امتحان به قول خود عمل کنیم.
۲۶) زمان یادگیری باید در حد توان دانش‌آموز باشد. برای تجدید قوا و انگیزه در میان کلاس از وقت تفریح و استراحت غافل نشویم.
۲۷) دانش‌آموز را از میزان پیشرفت خود آگاه سازیم تا بداند برای رسیدن به هدف چه گام‌های دیگری بردارد.
۲۸) به لحاظ اخلاقی و ایجاد انگیزه، همیشه خوش‌اخلاق و خوش‌رو باشیم.
۲۹) به منظور افزایش حس کفایت و مشارکت در ارائه دروس از نظرات دانش‌آموزان استفاده کنیم.
۳۰) مطمئن باشیم که توجه دانش‌آموزان برای شروع تدریس آماده است.
۳۱) تمام مطالب دشوار را یکجا و در یک جلسه آموزش ندهیم.
۳۲) به خاطر داشته باشیم، توجه افراطی به دانش‌آموزان (قوی یا ضعیف) موجب متشنج شدن فضای کلاس می‌شود.
۳۳) دانش‌آموزان را به گروه‌های «خوب»، «بد» و «ضعیف» تقسیم‌بندی نکنیم.
۳۴) از ورود به موضوعات حاشیه‌ای که منجر به انحراف توجه کلاس می‌شود، بپرهیزیم.
۳۵) با ایجاد جلسات بحث و تحلیل به دانش آموزان فرصت تفکر و اظهار نظر بدهیم.
۳۶) هرگز دانش‌آموزان را مجبور به انجام فعالیت‌های تحقیرکننده نظیر «جریمه» نکنیم.
۳۷) به افراد درون‌گرا، کمرو، مضطرب که تمایلی به ابراز وجود ندارند، توجه کرده و با تقویت رفتارهای مثبت، آنها را به مشارکت در بحث‌های کلاسی و کارهای گروهی تشویق کنیم.
۳۸) در روش‌های تدریس، کنفرانس و سمینار را مد نظر قرار دهیم.
۳۹) تأکید بر نمره، اضطراب دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد و مانع از توجه کامل به موضوع درس می‌شود. این دانش‌آموزان با وجود تلاش زیاد از نمرات پایینی برخوردارند و به تدریج رابطه میان تلاش و نتیجه را نادیده می گیرند که در نهایت منجر به از دست رفتن انگیزه خواهد شد.
۴۰) گاهی از تجربه‌های دوران تحصیل و شکست‌ها و موفقیت‌های خود برای دانش‌آموزان صحبت کنید. 
 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و نهم آبان 1392ساعت 18:2  توسط ناصر محمدی  | 

مطالب قدیمی‌تر